漢語培訓心得體會

當我們經過反思，有了新的啓發時，好好地寫一份心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼要如何寫呢？以下是小編整理的漢語培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

漢語培訓心得體會1

漢語拼音非常抽象，對於上過幾年學前班的一年級新生來說，更是枯燥無味。他們的心裏會生出這樣的疑問：爲何要學習這些莫名其妙的符號呢?爲此，我在學拼音初始，教過一首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我學好普通話，我們決心學好它。

漢語拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點，聯繫生活是學習漢語拼音最好的渠道。漢語拼音是識字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。多看、多讀、多用中熟練掌握。爲了激發孩子們學習的興趣，提高學習效率，培養良好的學習習慣，我在教學中邊教邊探究、摸索。認真備課、專研教材，結合學生實際情況，選擇、設置合理的教法，隨堂靈活教學。讓學生覺得學習漢語拼音很有意思，上語文課很有趣。以期收到好的教學效果。

我善於用生動、形象的體態語(特別是手勢、眼神)及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的遊戲(手指擺字母、摘蘋果等)吸引學生，熱情地投入學習。

在教a的`四聲時，我是結合句子講解的：

ā姨好!

á!你說什麼?

ǎ?這是怎麼回事?

à，多麼可愛的小鳥!

讓學生能深切體會到音調的重要性。提醒他們注意不要用錯。

在拼讀音節的時候，我儘量找一些生活中的常用字來理解，加深記憶。比如口頭擴詞，說話。讓學生找找哪位同學的名字裏有這個音節。這樣由抽象到具體，同學們躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍，課程進展順利。日積月累，孩子們的詞彙大大豐富，說話能力漸強，爲以後給漢字組詞，給詞造句打好基礎。

在複習整體認讀音節時，我是對應聲母、韻母逐個引出音節，有序排列的。自我感覺不錯，大多數學生掌握的很好。

由於入學時間、智力等的差異，個別學生接受特別慢，給我造成很大的壓力。培優輔差成了我教學的目標路線。

漢語拼音是一個長久、持久的教學過程。要想讓孩子們在短時間內熟練掌握是不可能的。需要不斷複習鞏固，識字時、朗讀時複習，加深記憶，以便達到熟練應用。

漢語培訓心得體會2

聽了劉潔老師關於國小語文拼音教學策略的報告後，使我受益匪淺。通過這次學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以後的教學有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學生的學習提出了新的要求，對老師的自身發展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學這一方面談談自己的心得體會。

漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優化，就必須遵循漢語拼音教學規律。

一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣

在教學單個拼音字母時，由於大部分學生的認識有限，課堂上往往呈現一片嘈雜聲，正確的發音，非正確的發音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發音，仔細地觀察老師口型的變化。然後自己去嘗試發音，去體會發音過程，探索發音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產生了興趣和學習的慾望。

例如，我們在教學aoeiu時，嘗試着讓學生自己看圖編兒歌體驗發音的方法。當然，學生看圖編兒歌之前，教師要做個示範，講清一些編寫要領，讓學生在本來感覺到沒什麼可學時，接受新的挑戰。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然後讓學生自己學習編兒歌。學生通過看圖觀察，體驗發音，編出了兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對齊iii。

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯繫起來

在教學拼音部件的.字形時，我除了讓學生聯繫課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學生回憶一下在家裏、在幼兒園裏、在街上、在公園裏等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球杆，有的說“y”像媽媽晾衣的撐杆，還有的說“m”像麥當勞的標記，“n”像柯達彩色膠捲的標記……當單調的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結合起來時，學生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第二課整體認讀音節時，我讓學生聯繫生活實際用音節組詞，學生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學習拼音第二課時，一下子就學會了7個音節詞，他們的成就感會是多麼的強烈。

三、充分利用情境圖豐富學生語言和內心感受

在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言並把它有機地與學習漢語拼音聯繫起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發展到一個短語，由一個短語發展到一個長句，由一個長句發展到一個句羣。如我在教學gkh時，在學完字母和規定的音節後，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學生看圖猜一猜，連線並說明爲什麼這樣連。這個問題有一定的難度，教室裏安靜了好一會兒，學生們茫然地望着我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個示範，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一個孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖裏游來游去。”這種學習活動給學生們帶來的刺激頗大，使他們感到學習是一種有趣的活動。

四、找出合作點，初建合作意識

課程標準積極倡導學生自主、合作、探索的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。拼音教學中能不能進行合作式教學？我們邊教邊進行探索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。

通過教學實踐活動，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現了新的課程標準的精神，給了我們教師教學創造的空間，給了學生學習的空間。在人教版課程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。

漢語培訓心得體會3

一、創設師生情感交融的良好氣氛

1、注意與學生情感交流，引發興趣。

在課堂上，向學生提出要求時，我注意運用教師的感染力，使學生感到親切、善意。漢語拼音教學第一課，我先要求每個學生說出自己的名字，然後我用彩色粉筆註上拼音，讓學生猜猜是什麼，學生們議論紛紛，於是我親切的告訴他們，這就是漢語拼音，最後我一遍又一遍的讀給他們聽，同時使自己的語氣、聲調、動作既有分寸又有幽默感。學生興趣盎然，紛紛把自己的名字注音抄寫在課本和作業本上。他們也學着我的樣子讀了起來。學生感到，原來漢語拼音這麼有趣，學習興趣油然而生，師生情感達到共鳴，爲今後的漢語拼音教學打下良好的基礎。

2、尊重學生的個性發展，充分發揚教學民主。

尊重學生個性發展，不挫傷學生積極性，本人在教學中允許學生暢所欲言，動手動動腦結對討論，給學生創造一個主動參與探索的環境，使之更主動活潑的學習。如在教jqx與ü相拼時，我教學生順口溜：“小ü、小ü有禮貌，見了jqx就脫帽”。有個學生說；“老師，是不是應該說‘ü見了jqxy就脫帽’。”

我首先在態度上對這個學生加以肯定，然後告訴學生：ü行的韻母，前面沒有聲母時，可寫成“yu,yue,yuan”；而jqx與ü相拼時，ü上兩點應該省略，這裏指的是u在兩種情況下省略的規則。這樣不僅沒有挫傷學生的學習熱情，還肯定了學生勤於動腦，敢於發言的精神，使學生創造性思維能按正確的方向發展，自覺地投入到學習活動中去。

3、努力建立一個：“天天向上”的學習環境。

對拼音知識接受較慢的學生，我創造一種善意的環境，使學生感到沒有受到老師和同學的歧視，再提問時考慮到這類學生的可接受性。當他們回答問題有困難時；教師給予提示，並給他們更多的時間思考，適時幫助他們“下臺”，表揚肯定他們學習中取得的每一點進步。有時候我提前一天告訴他們明天會提問哪幾個音節，讓他們有心理準備。第二天，他們就在老師“精心”的提問中得以發揮，而不至於跟往常一樣措手不及，回答不出來，這時候，他們是昂首挺胸地“下臺”，而不是像平時那樣垂頭喪氣地走下臺去；對基礎較紮實、素質較好的學生，我事先準備好幾本拼音讀物，臨時讓他們上臺讀給同學們聽，考考他們平時的“功底”。這樣既讓後進生吃飽，又讓優生吃“好”，使他們都感到“天天都有進步”。

二、變枯燥無味爲活潑有趣

1、重視組織實踐活，激發興趣。

首先讓學生的身體動起來，讓教學聲韻相拼時，我設計“找朋友”遊戲，將拼讀音節的四種情況巧妙貫穿其中。①一聲一韻拼音成音節。如：把（把bǎ）、跑（pǎo）。②一聲二韻拼音節。如：家（jiā）、蝦（xiā）③韻母獨成音節。如：阿（ā）、二（ar）。④整體認讀音節。如：知zhī吃chī。我首先把拼音卡發到全班同學手裏，然後老師直呼音節，問：“我的朋友在哪裏?”讓分別拿到四種不同音節的同學拿着卡片跑到講臺上，拼讀出來，並說：“我的朋友在這裏。”實踐證明，在課堂上組織好實踐活動，學生興趣高，情緒高漲，教學效果明顯。

其次讓學生的腦袋動起來。在進入複習韻母這一新知識的教學時，我事先拿出準備好的單韻母卡片a，隨後拿出i，學生感到納悶，教師不是教新科吧，怎麼又學舊知識??接着我擺出“a”的口型發音，後半部輕聲帶出“i”的口型，並把左手的“a”與右手的“i”合在一起變成複韻母“ai”，學生通過口型、聽音、模仿發音，仔細體會，他們恍然大悟，思維得到啓動，接下來的e、ui、ou、iu、üe等就迎刃而解了。同時爲了方便記憶，我把許嵩分成兩人一組，自編順口溜進行記憶，例如“我是a，你是i，a—i一起變成ai、āi、ái、ǎi、ài，團結有愛在一起。”

第三，讓學生的知識活起來。我把漢語延伸到課堂外，組織學生當小老師，教爺爺、奶奶、爸爸、媽媽學拼音；按同路隊組織學習小組，各小組在上學，放學看到什麼學習什麼，用拼音記下，然後全班同學互相交流學習；我還特別注重小組內學生的交流活動，像“b、d”、“n、l”等形似的聲母，學生易讀錯寫錯，我鼓勵學生自己學校，自己發現不足之處，自己站起來談談怎樣區別讀音、寫法，培養學生自學能力。同時，有意識讓學生自制音節詞，純拼音句羣卡片，每週有一節練習課，讓學生互相學習，互相交流，擴大學生的知識面。

2、電化教學架起興趣橋樑。

電化教學熔“形、情、境、理”於一爐，能夠讓課堂教學活起來，讓學生動起來。《我是中國人》是九年義務教育國小語文第一冊中的一篇看圖學文詞學句的課文。文中有一段純拼音句子和一個注音句子近聲母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替。當我讀到“b”時孩子們面向自己就出示左拳頭（大拇指豎起來）；當我讀到“d”時，他們就面向自己出示右拳頭（豎起大拇指），這種練習形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”、“火眼金睛”等遊戲，這些活動使學生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯繫，提高了學習效率。同時，又發展了他們的肢體運作智慧，使學習從被動變爲主動。

4、誇張發音教學法糾正學生的發音問題。

用誇張的手勢比劃音調，變音節邊比劃音調讓學生感受音調。前後鼻韻的發音，前鼻韻發音歸位一定是舌尖頂着上牙齒的內側齒齦，尤其是後鼻韻的發音讓學生誇張的發出，舌根使勁向後拉，並延長髮音。在平時和學生交流時用普通話，即使糾正學生方言的問題。

最後，對於拼音中jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則。

這是拼音教學中的一難點。一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知爲什麼要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則後，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點後又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，我是這樣進行教學的

1、巧讓學生髮現問題

上課一開始就板書j-i-ji,j-ü-jü,q-ü-qü,x-ü-xü.完畢之後指名讓學生說出它們的.意思。這時有些細心的學生就發現問題了：

“老師，你右邊的寫錯了。”我故作吃驚狀：“是嗎？”然後作短暫沉默。見老師不言語，部分學生就議論開了。此時，學生大概會有這樣幾種心理狀況。

1）我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）

2）你是老師，還寫錯。看你怎麼辦？（看笑話）

3）也許老師沒錯，但爲什麼要這樣寫呢？我認爲，不論是哪一種心理，對吸引學生注意力，啓發學生思維，調動學生學習積極性都是十分有利的。

2、激發學生討論判斷

待全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什麼呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點。”有的說：“jqx與i在一起時，i上的那一

點就沒去掉。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯。”大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。

3、講故事，揭示規則

學生們經過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結論時，我發言了：“同學們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講一個故事，聽完故事後，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，於是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事後，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。於是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。

4、及時總結，突破難點，多做練習

當有趣的故事情節還在學生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規則。寫的規則學生已基本明瞭，讀的規則還需強調。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。讓學生根據剛纔聽到的故事內容說一說，議一議爲什麼要這樣讀？啓發學生明白因爲去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。每天做一次這樣的練習。

以上是我在教學中的些許體會，在今後的教學中，我將不斷地進行努力研究，瞭解新課標教學的特點，從而提高自己的教學水平。

漢語培訓心得體會4

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對於剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。因此，我認爲要針對兒童特點，給學生創造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調動學生學習拼音的積極性，讓學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。這不僅爲今後的識字打好基礎，更主要的是提高了學生的語文能力，培養了學生熱愛語文的情感。下面，我想具體談幾點建議。

一、根據兒童語言特點，運用兒歌激發興趣。

兒歌的特點是工整壓韻，琅琅上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中，編寫一首首拍手歌，讓學生邊讀兒歌邊識記，學起來生動活潑。

1、單韻母雖然只有6個，比較好學，但對於剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；大白鵝，水裏遊，水中倒影e e e；1加小點還念i，牙齒對齊i i i；烏鴉的小窩像個u，嘴巴突突u u u；小魚躍起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。

2、許多學生說話時三聲、四聲不明顯，這些學生對聲

調掌握就有些困難。下面的聲調兒歌對學生有所幫助。 a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平āāā，二聲揚ááá，三聲轉彎ǎǎǎ，四聲降ààà。

3、23個聲母，有的外形很相似，對於分辨能力較差的一年級學生來說，更容易混淆，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助於學生記憶。例如：聽廣播b b b；爬山坡p p p；兩個門洞m m m；一根柺棍f f f；左下半圓d d d；魚兒躍起t t t；一個門洞n n n；一根小棍l l l；小鴿子g g g；小蝌蚪k k k；一把椅子h h h；一隻母雞j j j；7個氣球q q q；切西瓜x x x；像個2字z z z；小刺蝟c c c；小蠶吐絲s s s；織毛衣zh zh zh；吃東西ch ch ch；石獅子sh sh sh；一輪紅日r r r；一個樹杈y y y；一隻烏鴉w w w 。但這些兒歌的編寫不能只是老師一個人完成，而是在教師的引導和啓發下，師生共同創作出來。學生在和老師創編兒歌時，表現了極高的創作慾望，學生的語言和思維能力同時得到了發展，並且初步嚐到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。

二、根據兒童思維特點，採取直觀形象的教學方法激發興趣。

兒童的思維特點是以形象思維爲主要形式，並向着抽象思維過渡的，對於一年級的國小生來說離開了具體感性的東西，是無法發展抽象思維能力的。根據兒童的'這一心理特點，

在拼音教學中，儘量使學生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內容形象化。

1、藉助圖畫法：

人教版教科書教材色彩鮮豔，圖文並茂，直觀形象。有利於對學生進行觀察能力，思維能力，表達能力的訓練。教學時，可藉助圖畫學拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內容說出來，再學字母和音節，即發展了學生的語言能力，思維能力，更有助於學好字母和音節。例如：g k h一課配有一幅美麗的插圖，教學時，先引導學生看圖，圖上畫了些什麼，仔細觀察你最喜歡的人物或景物，看清楚他的樣子，同學之間互相說一說。銜在鴿子嘴裏的橄欖枝，遊在水草邊的小蝌蚪，側面形狀像h的椅子，喝水的小同學都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎上，再來學習g k h的音形，學生既有濃厚的興趣，又便於掌握，課後，請學生把這幅圖編成一個故事講給爸爸媽媽聽。這樣充分發揮了教材插圖的作用。

2、動作演示法：

有些拼音用動作演示，直觀明白，易學易懂。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用力砍一個形狀像“ e ”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂的斧子像i頭上的小圓點。請一個同學上來表演這個動作，其他同學一邊看，一邊注意聽，同學使勁砍柴時，嘴裏會發

出什麼聲音。同學們看到這生動有趣的表演，都高興地拍手直笑。在輕鬆愉快的活動中，同學們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學會了ei的讀音，學生學得愉快，玩得輕鬆。

3、手指操練法：

手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在遊戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o 。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同桌配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

三、根據兒童注意特點，採取生動活潑的教學形式，激發學生興趣。

一年級學生的注意是無意識注意佔優勢，他們的注意不穩定，不持久，很容易分散，但是生動具體形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點，把能引起學生興趣的遊戲引入課堂，同拼音教學結合起來，充分利用學生的無意識注意，讓學生學好拼音。

1、找朋友：

“找朋友”的遊戲，學生興趣很高。學習拼讀音節時，老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母，然後組合起來拼讀。

2、釣魚：

拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。

3、猜謎語：

國小生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習yǚ時，先讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水裏看不見。”學習yuè時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢。”當學生猜出謎底時，再引出音節。

4、趣味練習：

經常設計諸如“我會畫、我會塗、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習，可以更好地幫助學生鞏固拼音，培養學生觀察能力，動手操作能力及發展語言能力。

5、課間操：

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e

漢語培訓心得體會5

我認爲，在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質“雙語”教師最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

我一定決心振奮精神，紮實工作，堅定信心，持之以恆，努力做好"雙語"教學工作，開創"雙語"教學工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學工作提高到一個新的水平，爲我縣教育事業跨越式發展和我縣經濟和社會發展做出更大的貢獻！

我們114名新疆老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，爲了參加新疆雙語骨幹教師培訓來到了北京。我們到北京西站時在火車站出口北京教育學院，北京市盲人學校的領導和教師們等待着我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓當中自我心得。

1、通過這次的培訓，在老師們的幫助下我學會了很多新知識，新方法。我的漢語水平有了明顯的提高。

我們在北京的新生活開始了，培訓也正式開始。這次培訓班學習，開設的內容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程，也有開設高中數學課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到北京之前，我一直自豪於我的漢語水平，已經通過了六七級，在學習當中，我發現了自身的很多不足，我深深的意識到作爲一名教師如果沒有足夠的專業知識，先進的教學理念和教學方式那麼他的事業就難以不斷超越，打到一個新的高度。通過這次的培訓，在老師們的幫助下我們學會了很多新知識，新方法。不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啓迪。通過培訓學習，爲自己在今後做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發展。在教學工作中，要具有踏實的`工作作風靈活的頭腦和一顆全心全意爲人民服務的恆心，當好領導的參謀助手，要善於總結和積累工作經驗，拓展工作思路，要由創新精神，要把所學到的知識運用到工作實際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領導之間的和諧，創造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過一個月的實習，提高了我的漢語表達能力，用漢語備課、上課方面有了很大的進步。

我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關村中學進行了實習。4月6日我們來到中關村中學以後，得到了邢校長帶頭的校領導和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實習工作學校安排得很周到，很仔細。我們感覺到學校非常重視了，對我們新疆老師的實習工作。

漢語培訓心得體會6

幾天我非常榮幸的參加了潢川縣骨幹教師培訓。

來，分別聽取了鄧衛東、馬啓運、費明富、程遠光等專家的不同風格的精彩報告，收穫很大。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。作爲一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座爲我今後的工作起到了很好的指導作用。學習教師敘事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價以及如何評課。所有這些都針對目前教育教學中教師存在的問題與困惑、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啓發。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了昇華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了爲人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學習的.一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。

一、增強師德修養，提高教育技能

作爲一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成爲每一位教師畢生的追求。那麼怎樣才能具有高尚的師德呢?潢川師幼兒師範的鄧衛東老師給我們做了詳細的講解：

1.終生學習，陶冶情操

2 .身體力行，注重修養

3.人格魅力，實至名歸

作爲一名人民教師，師德與職業技能都很重要。本次培訓班的學習中，我們分別學習了新課程下如何評課，新課程下的教學設計及教學策略。還有新課程下的教學評價。所有這些都爲提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今後的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

二、注重教研積累，方能厚積薄發

馬啓運老師給我們講述了教師聽、觀、評課應注意的細節、方式方法等，給我的啓示最大。正向他所說的那樣，我們的一線教師應該做一個“思考—思辨—思想”型的教師。以前每當我校的教科研室佈置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了馬啓運老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啓了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。

三、永葆職業激情，感受職業幸福

教師職業意味着對學生生命世界的引領和人類民族文化、民族精神的薪火相傳，儘管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落爲純然謀生的職業，這意味着教師職業的複雜性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業幸福感”。無論是程遠光老師提到“教師專業發展新內涵”，還是費明富老師在講“怎樣樹立學生的價值觀”，我都深切的體會到了“職業幸福感”對一位老師來說，多麼重要。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且會在不經意間顯現，就看你有沒有善於發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否願意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成爲一名優秀的人民教師。

漢語培訓心得體會7

通過本次暑期培訓學習了清塘國小老師關於漢語拼音教學基本策略的內容之後，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在國小語文教學中佔有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以後學習語文知識有着深遠的影響。對於新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：

一、抓住學生的心理特點，激發學生學習的興趣。

學習漢語拼音是整個國小階段中最爲基礎，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由於剛入學的孩子，以形象思維爲主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合”。所以培養學生學習漢語拼音的學習興趣尤爲重要。

根據一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多麼有趣的事情啊，頓時產生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入國小生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對於剛入學的'孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。並且向學生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小夥伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發孩子們學習拼音的興趣。

二、創設寬鬆的學習氛圍，優化教學過程。

學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學習在遊戲和互動中進行，營造一個寬鬆的學習氛圍。在教學時我們可以採用兒童喜聞樂見的兒歌、遊戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經不知不覺地在遊戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：

1、設計遊戲，讓孩子在快樂中學習拼音。

在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節，這節課就得不到什麼好的效果。我們可以設計多種遊戲，讓學生參與到遊戲中來，讓孩子們學得既主動又輕鬆。

2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。

一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。

兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據內容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。

好動、愛表演愛是孩子的天性，對於一年級的國小生來說，如果天天捧着讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益於他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據教學內容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特徵的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內容。

三、感受成功，滿足情感需要。

剛入學的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學習慾望。

這次對《國小語文漢語拼音教學策略》的培訓學習，使我深受啓發，獲益匪淺，我將不斷加強學習漢語拼音新策略，並不斷應用到教學中，好好反思自己，到底字詞教學有什麼地方不足之處，平時的教學效果爲什麼不是很好，問題究竟出在什麼地方，今後教育教學活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。

在今後的教學中，我還要不斷的通過學習，提高、充實自己的知識儲量，領悟新的教學策略的精神，強化自身的業務能力，適應新時期教育教學改革的目標、要求，引導學生健康、快樂、有效的學習。《

漢語培訓心得體會8

從認識儒森漢語，到儒森漢語學習ipa課程，並參加考試至今已有將近3個月了。這三個月是一個我從對於外漢一無所知到逐漸瞭解過程。我從小就喜歡文學，雖然大學裏的專業和畢業後的工作都和中文沒有任何聯繫，但是從事和中文有關的職業一直是我的嚮往，尤其是在學過英語，日語後更加深刻體會到祖國傳承五千年的語言系統的博大精深，因此在通過日語一級後就毅然的辭職轉行，打算以後專職從事對外漢語教學工作。

在沒有真正接觸對外漢語教學的時候，我有一種錯誤的認識，就是覺得只要懂外語就能教老外中文，通過ipa的時間課程以及4天的崗前培訓，我纔算初步開始瞭解這個行業。

經過這些天趙老師的培訓，我發覺自身還有許多的不足，以及一些得到了改進的地方：

不足：

1、發音：由於我是南方人，說話語速也比較快，所以有時候發音中會不自覺的忽略平，翹舌和前後鼻音。還有我說話的聲音輕，可能是自己的發音方式不對，但一直找不到正確的方音方式。

2、發散性思維有侷限：這點體現課堂練習以及教案的編寫上，自己能想出來的練習方式題型似乎總侷限於填空，連詞成句等幾種，類型相對比較單一，缺乏多樣性。

3、欠缺自信：在臺上試講的時候，如果被老師指出錯誤，自己就會一下子很緊張，然後在接下去的試講過程中一邊講一邊會猶豫。因此趙老師說的英雄膽，城牆厚的一張臉，我覺得自己在這方面不足的地方真的還有很多很多。

4、教學思路：在對新語法解釋的時候經常會忽略以前學習的語法，不善於用學過的`東西解釋的內容，這點主要是自己對於課文內容以及整個三冊語法串聯上面的不熟悉。看到有些同學的複習導入講的很好，這點也是我需要學習的地方。

5、語法解釋：覺得自己對於這方面也有許多要提高的地方，有時候會把語法解釋的過於複雜，有時候又過於簡單，總把握不好這個度，希望自己在接下來的培訓中能不斷提高自己的語法解釋能力。

得到了改進的地方：

1、教案的編寫：以前的教案自己在怎麼教那裏會囉嗦的寫下一大堆無用的東西，然後最重要的聯繫卻總是隻寫2.3個大綱，完全沒有實質的內容。現在的教案我在練習方面已經有了進步，至少每個語法會寫3個大類練習，但還是遠遠不夠。

2、教態方面：在ipa開始試講的時候，面對那麼多人，我的聲音都會有顫抖，有時候寫個字也會不自覺的手抖，雖然現在自己還是會緊張，但聽同學說我的教態已經比在ipa時有了一定的進步。

3、教學思路：在4天的學習中，覺得自己每天對於教學思路的整理都有了不同程度的改進，希望自己在接下來的6天能更加完善自己的整體思路。

崗前培訓的這幾天，班級裏以小組爲單位進行討論，這讓我更加的深刻的體會到了團隊合作的重要性，我們小組5個人都非常團結，每天輪流爲大家佔座位，課堂討論的時候也積極的發表自己的看法，晚上回去還在線一起討論，彼此相互鼓勵着。能和這樣的同伴共同學習進步真是由衷的感到高興。

總之經過四天的崗前培訓，讓我受益匪淺，俗話說隔行如隔山，的確面對一個全新的領域我需要學習的還有很多很多，趙老師雖然很厲害，但這也正說明了她對我們的用心，在接下來的幾天裏希望自己每天都能得到一些提高，就像趙老師所說的，對比曾經的自己，現在的自己已經比ipa時的自己有了進步，真心盼望崗前培訓結束那天自己比現在的自己更加的進步。