英語展示課心得體會

當我們經過反思，有了新的啓發時，心得體會是很好的記錄方式，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的英語展示課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

英語展示課心得體會1

4月23日下午，張老師組織工作室的導師和學員們在新世紀學校觀摩學習聞達英語培訓學校上的一節30分鐘的展示課。同爲英語老師，且聽且反思。感觸很深，感想很多。

一、賜我長袖，我自善舞——於學生：授之以漁，融會貫通

自我介紹 ——有趣有效！

聞達年輕親和的老師，自我介紹中文名字讓我眼前一亮。寥寥簡單幾筆，一隻小魚，一個太陽。而當孩子們自然的說出英文fish or sun抑或是中文“魚或太陽”時，她卻板書“Miss魯” 。而這樣的熱場和自薦也巧妙的運用了即將開講的主題——拼音英語，音形文字。

用母語教第二語言——實用實效！

自然拼讀——將中文的聲母韻母延伸到英文的元音和輔音。將音形文字遷移成學習單詞的最高效方法。見詞能讀，聽音能寫。老師用一首字母發音歌曲結合動作讓孩子們通過不同的形式反覆模仿反覆跟唱，不拘泥於全英的課堂，用孩子聽得懂的語言去解釋、去鼓勵、去稱讚。

課堂評價階梯——淡化競爭，強化努力。

用小組階梯的形式分爲兩個小組，有進步的依次上不同等級的臺階。上到頂級可以得到一本書，再回頭攀登。強化學生通過自己的努力一起爲小組貢獻力量。上臺階的形式讓學生知道，學習新知識一定有困難，但是也會收穫成長更多。

二、賜我長袖，我自善舞——於教師：選擇自由，創意無限

培訓學校於公立學校相比，有更多選擇的自由。無論從教材、學生、教學方式方法、甚至是理念上都有更大的自主選擇權，而不用受體制內的種種干擾和限制。這就決定了他們可以更專注於英語教學，鑽研教學教法，積極創設教師的培訓和提升機會。

由此我聯想作爲公立學校的我應該如何做“帶着鐐銬跳舞”的快樂舞者呢？

一、珍惜工作室的大好平臺，努力提升自身業務素質。積極參加工作室的學習培訓活動。虛心向工作室的導師們和學員們主動請教和交流。

二、合理安排、利用時間，有的放矢。作爲一個低年段的班主任，一名年輕的媽媽，我強烈的、前所未有的感到時間的不夠用。不時的感慨：時間都去哪了？我要更合理的統籌安排時間，更積極勤奮的和時間賽跑。抓住零散的時間，再多讀一些書籍，多看一些優秀的課例，多留心學習每一次聽課中的閃光點、多花一些心思在平日的教學中。多多問自己的初心，多多提醒自己要努力不問結果。要快樂不問回報。努力做一個“帶着鐐銬跳舞”的快樂舞者。

英語展示課心得體會2

在本次新上崗教師培訓中我參加了縣教育局舉辦的聽課活動，認真聆聽了各位英語老師的課， 再加上各位老師的精彩的說課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啓發。

聽課體會我總結了以下幾點：

1、先進教學設備——多媒體的使用

在現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學設備，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

2、教師們紮實的基本功，充分調動學生的積極性

這6位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕鬆、活潑。師生配合程度非常和諧。教師教態親切，教學活動設計巧妙，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3、教師們較高的自身素質。

要重視學生的情感教育。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現每位老師的教學活動都很巧妙。尤其是張洪鳳老師，她的教態親切自然，設計的“猜房間”活動，吸引學生同時，加強了學生學習效率和強調了學生的團隊意識，是根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育

4、合理的情境設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以後多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重教學內容，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

6、 調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中採取互動模式，採用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各位老師不同的教學方式。

7、環環相扣，邏輯嚴密的教學設計

整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯繫，爲新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。在教學中，一切活動都圍繞本課教學重難點而展開

通過這次聽課，我學習了6位老師的許多優點，同時也看到了自身需要進步的地方。我對自己提出了很多問題去思考：怎樣讓課堂更高效？怎樣讓孩子提高學習英語的興趣？怎樣提高學生的英語運用能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

英語展示課心得體會3

5月21日我很榮幸的參加了國小英語優質課的聽課觀摩活動。經過這兩天的學習，我受益匪淺。每一節課都有很多值得借鑑的東西，也讓我認識到自己在國小英語課堂教學方面的不足。下面我來談一下我這次觀摩活動的心得：

一、良好的職業素養

本次上課的的教師有幾個共同特點：

1.語音標準、自然。聽了10節課，每個老師的語音都非常的標準，對單詞的學習都有注重語音。

2.善於利用評價機制，讓學生在學習知識的過程中和同班同學進行比賽，有效的調動了學生的積極性。如孫瓊老師執教的My clothes一課，評價機制利用獲得衣服圖片的方法，既美化了板書又與課文內容相結合；胡小仙老師教的What would you ?like?一課，評價內容是往盤中加食物，而食物圖都是學過的生詞，非常新穎。

3.教態自然，表情豐富，充分利用肢體語言，讓學生在一個寬鬆民主的氛圍中學習。尤其記得廖小嫺老師，她的課件雖然不是特別吸引眼球，但是她的課堂上用許多肢體語言，特別是她warming up部分的chant，配上了動作使學生一下子就記住了chant的內容，還很好地吸引了學生的注意力。

4.有紮實的英語基礎知識和教學功底。

二、注重情景的創設

教師都重視在情景中進行操練，讓學生紮實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和多媒體等創設的情景對語法知識進行歸納。如方圓老師通過拔蘿蔔的故事來導入課題的學習並且通過讓學生討論carrots，來鞏固操練所學的句型。從而發展學生的思維能力，更深層次地理解整體語篇。

三、導入方式多種多樣，激發了學生的學習興趣

導語設計巧妙，導入的形式百花齊放，過渡非常自然。有歌曲、小遊戲、Chant、小視頻等等。印象最深的是陳圓圓老師用《Peppa Pig》中過聖誕一集來導入，在中途還讓學生猜猜佩奇和她的朋友們想要什麼禮物的環節來複習舊知，非常的奇特。還有老師剪切《舌尖上的中國》來導入Meals的教學等，學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。

四、高效的文本朗讀

大多數的老師都採用了大聲朗讀課文的方式，培養學生好的朗讀習慣。而且每次聽課文錄音或者讀課文時都設有一定的任務，極大的提高了聽讀的效率。江曉紅老師的設計很有新意，每個環節都給學生設定一定難度的任務，任務由易到難特別恰當，並指出了難度指數，使朗讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。

五、課件精美、實用

本次參賽的教師所製作的課件都非常的美觀，從中可看出老師們對PPT的各項功能運用自如。鄭楚楚老師的課件特別的精美而且很直觀、實用。課堂教學中設計了一個Robin機器人，非常新穎。陳圓圓老師的拓展部分讓學生根據動車的出發地和到達的地點操練句型，既有效又非常的貼近學生的生活實際，效果好。而且很多老師用的“Sharp Eye”來複習學過的單詞或者操練課文句子，極大地吸引了學生的注意力，還考察了學生的觀察能力，特別好。

通過這次聽課，讓我深切地體會到了自己需要學的東西還很多。在今後的教育教學過程中我一定會多向別人請教，努力提升自己的學科專業素養，做一個永不自滿的學習者。

英語展示課心得體會4

“只有經歷了地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流血過的手指，才能彈出世間的絕唱。”泰戈爾的這句話說得真。我在極度困惑中不斷掙扎，最終走出了那片令人窒息的沼澤地。

正式得到孔老師通知的那一刻，是在三月初，那時我就感到身上的擔子重了，但是渾身充滿了力量，準備迎接接下來的任何挑戰。這是我平生第一次走進黑龍江，走進著名的哈爾濱三，結實“尖刀班”的可愛的孩子們；第一次有近八百人走進我的課堂，爲他們展示一節實實在在的聽說課；第一次有機會代表學校，代表吉林省這麼高級別的講課。心裏總是充滿了美的熱忱和希望，相信自己一定能不辜負東北師大附中領導，吉林省教育學院的領導和英語組老師們的期望及默默支持和鼓勵我的家人的期望。

暮然回首這短短的一個半月，看似短暫，實則不然。這是一個讓我不斷成長，不斷改造，不斷錘鍊，不斷蛻變的過程。其中所付出的辛苦和努力，反覆的思考、摸索和嘗試，與專家們的思想碰撞，可以說這比我從工作至今的收穫還要大，比我上這節課本身獲得收穫還要大。每一次試講前和組內老師們的交流都然我如沐春風，充滿了前進的動力；每一次試講後專家老師們都給我提出了高屋建瓴的指導，讓我茅塞頓開。從整節課步驟的有效性，到課堂語言使用的準確性；從各個環節任務設置的多樣性，到教案、課件及學案設計的合理性。幾乎每一個細節都在專家老師們的指引下，在我面前漸漸清晰，讓我思路更加開闊，方向更加明確，做起事來更加嚴謹細緻。這是一盞明燈，爲我照亮前行的道路，這更是一種無形的力量，鞭策我在教學上做出改變，重塑自我。

很想找到一個能比“感謝”更的詞來表達我此時的心情：感謝高二和高三的專家老師們：elaine,大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英語備課組的所有老師們致敬，特別是xx老師，xx, xx姐，xx, xx主任。感謝這一路有你們的陪伴。由衷的向xx老師、xx老師和我省英語教研員xx老師表示敬意，感謝三位老師給予的鼓勵和肯定，更感謝三位給我的啓發，讓我感到無比的幸運，讓我受益終身。感謝所有人，感謝大家一直以來對我的幫助，對我的包容，對我的鼓勵，讓我在這麼短的時間內能有如此多的改變和收穫。

這次展示課雖然已經上完了，但是我卻絲毫沒有感到身上的擔子減輕，因爲我感到這對於我來說是一個全新的開始。路，在腳下延伸，我整裝待發，帶着大家的祝福，一路走下去……

英語展示課心得體會5

抱着一種學習的態度，經過四五個小時的顛簸，我來到了成都雙流的棠湖國小，有幸參加了這次高級別的國小英語優質課的觀摩活動。兩天的安排很緊湊，也很充實。儘管活動已經結束，但在回程的路上我還在回想活動中的種種精彩和感動。

這次活動以現場觀摩、案例剖析、學術報告、情境分析和主題研討的形式開展。一共聽了五位老師的示範課及他們的講座。分別是北京朝陽區兼職教研員主維山，北京崇文區光明國小馬榮花，資深英語教師和教師培訓師葉建軍，以及來自大連的優秀教師廉雙紅和棠湖國小的優秀教師甘欣。幾位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、猜謎語、日常生活對話等引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。所有參會教師都感覺受益匪淺。縱觀五位教師的精彩展示，以下幾點給我的印象特別深刻。

學校學生優秀的英語素質。本次活動給我感受最深的是棠湖國小的學生們。所有的參與優質課的學生，在衆多的專家和聽課教師面前毫不羞怯地展示自己的英語才能聽懂全英的教學，語音語調準確，表達流暢自然，很多連老師都不常用的句子都能脫口而出。

授課老師們的英語素養和學識讓人望塵莫及。整堂課從始至終都是全英教學，同時教學中充分利用多媒體、實物和肢體語言來輔助自己的教學，以達到直觀形象生動，又易於學生理解。

注重詞彙的教學，但又把詞彙的教學融入於特定的句子中，不單單是爲了教單詞而教單詞。教學單詞只是爲了掃清學生的理解障礙。在這次觀摩課中，幾乎每堂課的詞彙教學，都是以句子的形式來呈現，做到詞不離句，句不離篇。其中主維山老師的教學讓我印象深刻，他充分的利用多媒體的直觀形象性來輔助教學，使學生很容易的理解了詞彙的意義和構成。比如在教學“waste”和“save”時比較兩個學生洗澡的時間長短幫助學生理解，更緊扣本文主題Don’t waste water!Save water! Every ?drop ?of ?water is very important.

靈活整合教材內容，而不拘泥於教材，課堂容量大。教師對教材的處理駕輕就熟。把對話文本變成語段文本，語段又設計成對話的形式。圍繞着自己的教學目的，採用多種形式呈現和練習課文內容。強調師生互動和生生互動的效率。強調以學生爲主體。教師只是一個引路人，應放手讓孩子們去說，去寫。允許學生們犯錯。比如主維山老師上的那節課。文本一共有四個自然段，較長。他並沒有一開始就教單詞，而是通過巧妙的問題引導學生去文中找答案，結合生活實際找答案。在尋求答案的過程中一步步的明白文本的意思。最後回到文本water is everywhere自然就水到渠成了。再進一步通過朗讀、聽音、討論、看圖填空的方式讓學生鞏固了課文內容，又練習了句型。

強調創設情景來呈現教學內容時注重文化的差異。比如葉建軍老師講座中提到的幾個笑話。“carefully fall down”理解爲小心的滑到，“how are you?”理解爲怎麼是你？“how old are you?”理解爲怎麼老是你？雖說是笑話，但可以看出中外文化的差異。又比如how are you?這個句子的回答，不可能說是任何地方都回答I’m fine,thank you.它需要根據不同的語境採用不同的回答。

注重教學規則和教學評價的相輔作用。主維山老師和馬榮花老師都對這一點做了深入的剖析。他們都制定出自己的班規，並要求學生會背。這樣既鍛鍊了學生的英語朗讀能力，又對學生的課堂行爲習慣提出了具體的要求，哪些是絕對不能做的。主老師還規定用具體的手勢來代表不同的要求，這樣既避免了突發狀況的干擾，又能及時的處理學生的訴求，保證了課堂教學的有序進行。比如“we respect others and their property”避免了說別人的小話，學會尊重別人的隱私。“we will raise our hands when we want to speak” “we will listen to teacher and follow directions”讓孩子學會傾聽。手勢規則question(one finger) , bathroom( two fingers) ,drink water (three fingers) ,emergency( four fingers).這些有效的做法對我是一個啓示，將會指導我今後的課堂教學管理。

還有一點，主老師和馬老師都提到了，那就是Don’t make everything you make to be perfect.要允許學生犯一點錯，學生犯錯不要緊，關鍵是教師如何處理，及引導他們修正。

總之，這次成都之行讓我對自己以往的教學進行了一次全面的審視，發現了自己許多不足之處，同時也爲自己今後的教學找到了方向。知道該怎樣去設計教法，管理課堂，要求學生，和學生互動，分析學生的反饋信息。也知道該如何提高自己的英語素養，從哪些方面去提高。當然這些專家老師的成功是經過長期學習和實踐積累的結果。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。是他們的辛苦造就了他們的高素質；是他們的高素質造就了瀟灑的課堂。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。

以上便是我這次學習的一點體會，通過這次學習，我切身感受到自己教學的膚淺。美國有位學者說：“一名優秀的教師不僅僅是知識的傳授者，而是能幫助學生把信息轉化爲知識，而把知識轉化爲智慧的夥伴。”而我作爲21世紀的教師，不僅是知識的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應在教學工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學習，以得到更大的進步。

英語展示課心得體會6

5月7日，我有幸參加了石家莊市國小英語“名師講堂”觀摩研討活動。在這有限的時間內，我聆聽了石家莊市實驗國小楊曼莉老師個人教學風格研討會。通過這堂課學習，使我受益匪淺，真可以說是滿懷信心而去，滿載收穫而歸。楊老師紮實的基本功，巧妙的課堂設計和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象。現將自己的一些心得體會總結如下：

一、教師紮實的教學基本功。

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，爲學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。楊老師的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣，課堂上時時處處都顯示了教師紮實的基本功，她每做一步都是爲下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。楊老師的教學風格使學生又放鬆又緊張，學生在這種放鬆的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、 教學設計靈活、新穎，別具一格。

楊老師從一個主題出發，創設各種情境，以活動爲載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，楊老師的教學思路設計的很好。首先，

上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。楊老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住國小生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成爲主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這次展示課就充分表現了這點，口語流利，發音準確，全英教學，只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。這節課的構思非常的好，大大提高了孩子們的口語表達能力和想象力。其次有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。這節課內容挺多的，但是老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較爲活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學中都比較注重行爲學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的遊戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕鬆愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控制課堂紀律。同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有學生，他們的而英語素質都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學中就十分紮實，給學生打下良好的英語基礎。

四、教師上課立足點高，目標把握明確。

整堂課重在文本，然又不侷限於文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師着力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。

五、組織情境教學。

提高學生的學習愛好。 國小英語教學以口語爲主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鑽研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要儘可能創設語言學習情景。可採用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”爲“我要學”。真正使英語課堂成爲“寓教於樂”的學習樂園。

通過這次聽課讓我深深地感受到我還有很多需要努力和學習的地方。在英語閱讀教學中如何調動學生的積極性，課堂教學環節如何設計，重難點如何突破等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識點的落實及對學生今後的發展是否有利就如同這道菜是否有營養，只有有營養纔是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的`菜來。”成爲這樣的教師是我的願望，在今後的工作中，我會邊學習邊實踐，努力提高自身業務素質和授課水平，努力實現我的願望。

英語展示課心得體會7

“只有經歷了地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流血過的手指，才能彈出世間的絕唱。”泰戈爾的這句話說得真好。我在極度困惑中不斷掙扎，最終走出了那片令人窒息的沼澤地。

正式得到孔老師通知的那一刻，是在三月初，那時我就感到身上的擔子重了，但是渾身充滿了力量，準備好迎接接下來的任何挑戰。這是我平生第一次走進黑龍江，走進著名的哈爾濱三，結實“尖刀班”的可愛的孩子們；第一次有近八百人走進我的課堂，爲他們展示一節實實在在的聽說課；第一次有機會代表學校，代表吉林省這麼高級別的講課。心裏總是充滿了美好的熱忱和希望，相信自己一定能不辜負東北師大附中領導，吉林省教育學院的領導和英語組老師們的期望及默默支持和鼓勵我的家人的期望。

暮然回首這短短的一個半月，看似短暫，實則不然。這是一個讓我不斷成長，不斷改造，不斷錘鍊，不斷蛻變的過程。其中所付出的辛苦和努力，反覆的思考、摸索和嘗試，與專家們的思想碰撞，可以說這比我從工作至今的收穫還要大，比我上這節課本身獲得收穫還要大。每一次試講前和組內老師們的交流都然我如沐春風，充滿了前進的動力；每一次試講後專家老師們都給我提出了高屋建瓴的指導，讓我茅塞頓開。從整節課步驟的有效性，到課堂語言使用的準確性；從各個環節任務設置的多樣性，到教案、課件及學案設計的合理性。幾乎每一個細節都在專家老師們的指引下，在我面前漸漸清晰，讓我思路更加開闊，方向更加明確，做起事來更加嚴謹細緻。這是一盞明燈，爲我照亮前行的道路，這更是一種無形的力量，鞭策我在教學上做出改變，重塑自我。

很想找到一個能比“感謝”更好的詞來表達我此時的心情：感謝高二和高三的專家老師們：elaine, 大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英語備課組的所有老師們致敬，特別是xx老師，xx, xx姐，xx, xx主任，xx，xx，感謝這一路有你們的陪伴。由衷的向xx老師、xx老師和我省英語教研員xx老師表示敬意，感謝三位老師給予的鼓勵和肯定，更感謝三位給我的啓發，讓我感到無比的幸運，讓我受益終身。感謝所有人，感謝大家一直以來對我的幫助，對我的包容，對我的鼓勵，讓我在這麼短的時間內能有如此多的改變和收穫。

這次展示課雖然已經上完了，但是我卻絲毫沒有感到身上的擔子減輕，因爲我感到這對於我來說是一個全新的開始。路，在腳下延伸，我整裝待發，帶着大家的祝福，一路走下去……

英語展示課心得體會8

20xx年11月28，29兩天，我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西國中英語教學能手課堂展評”觀摩課，本次活動爲期兩天，共18節課。此次外出學習不僅讓我領略到了我省各地市出類拔萃的國中英語教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足，使我收穫頗多，受益匪淺。現在我主要總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：一、參賽內容“全”，自身受益多

這次觀摩課活動豐富，地域廣，方式多樣化，教學課程形式化。多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。通過聽課和省教研員的評課，我對自己所教版本的優勢有了更深層次的瞭解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的瞭解，明確了以後教學改進的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會多

講課的教師大多是各地、市的優秀青年教師，因爲年輕，所以有很多新理念；因爲是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋着國中英語課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注，他們在開啓學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂最優化的思考：

首先，精彩的導課非常重要。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像導入，有的以小科技知識等活動導入新課，有的則以唱歌的形式來活躍課堂。其中兩個教師的課堂導入我認爲比較好。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

其次，問題設置的人性化、具體化。

教學過程中，每個教師都精心設置了自己的問題，使學生沿着教師的思路和引導來深入課本，瞭解學科知識。有的教師在講課的時候，因爲問題不太具體，讓學生難以回答。

三、教師評價及時到位並且多方位：

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirloy”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認爲對於學生的評價不僅是“好”，還要對於他回答的問題給予一個準確的評價，才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

還有一種評價，就是對小組的評價。其中有幾個教師做的非常好，通過小組合作、小組討論，幫助學生記憶，並及時給於恰當的評價。這種以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學生個體的評價。

四、注重化學思想和思維方法的滲透

教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿着對學生化學思想和思維方法的教育培養。很多老師都通過使學生了解課本上的知識，進一步使學生掌握科學探究的學習方法。

五、注重學生的獨立思考

這些課大都是按小組合作進行的，由此可以看出更注重了學生合作意識的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然後在小組內討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解纔去交流，纔去討論。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。

六、注重“板書”的設計與書寫

多年來，由於多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置於被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎麼能替代一目瞭然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，爲課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。本課題多數老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出，使本節知識清楚明瞭。

通過學習，我清楚了一節課要上好，要做到以下幾點：

1、明確三維目標：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面一定要準確、到位。

2、把握理解教學內容：教師一定要科學的理解和準確把握教學內容。

3、選擇正確的教學方式與方法：所選教學方法要適合學生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學生的原有經驗，概念的形成過程，要注意學生是否由衷的認可、真正的理解。

學習雖然結束了，但是我對課堂最優化教學的追求不會結束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來後，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，俗話說有比較就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以後的課堂教學過程中大膽運用。在今後的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學

英語展示課心得體會9

萬分感謝學校和領導在教研經費緊張的前提下還十分支持我們老師們的各項教研活動，讓我有幸在10月20日-21日去到長沙蔘加了爲期兩天的國小英語名師課堂的觀摩活動。這次活動大咖很多，讓我收穫頗豐。以下是我的學習心得體會：

1.良好的課前準備習慣

課前，老師們都有準備充足的道具，預備鈴響起，孩子們就能迅速安靜下來。國小英語的趣味性十足，所以很多老師都運用了英語歌或chant來引入課堂，孩子們的課前準備做好了，就能迅速的融入課堂。

2.課堂儘量英語化

印象很深的是戈向紅老師的snail’s adventure這一繪本教學時，孩子們有很多生僻詞彙是不理解的，所以都是直接回答的中文，戈老師便利用她豐富的肢體語言和麪部表情來提示孩子們單詞的大概意思。在課後她作分享時有強調：語言是思維的工具，要儘量避免對母語的依賴和排除母語帶來的部分干擾。國小階段是學習英語的關鍵時期，而且現階段所學的內容都較爲簡單，教師完全可以使用較直觀的教學手段如：手勢，眼神，表情，動作等形式，以此來培養學生直接理解，直接學習，直接運用英語的習慣，初步形成直接用英語學習的思維能力。

3.教學做到情景化

國小英語教學課堂必須盡最大限度的引起學生的學習興趣，爲學生提供足夠的機會用英語進行活動老師可以根據不同的教學內容，創設各種教學情境，做到情景化。曹碩老師的一節Can I have a pet?中，她設置情境，帶領孩子們走入她開的寵物店，讓他們選擇自己喜愛的寵物，並說出原因，貼近孩子們的實際生活，學生能夠迅速的融入其中。在教學模式和方法上，重實踐重體驗重創造教學設計貼近學生生活，符合學生學習興趣的需求。

4.單元整合的必要性與策略

崔吉娟老師的單元整合這個講座就更是給我們帶來了福音，在教學上我們面臨着“教學內容多，課時緊”難題，我們不得不思考如何對英語課程進行整合，才能使學生在有限的時間內取得最佳的學習效果。我們可以從知識點的整合和話題的整合這兩方面着手，學會調整與代替，既能做到知識的連貫性又能延續知識。她強調：教材整合並不完全是把難的內容刪掉或變簡單，而是將教材內容整合的更加符合課標，更符合實際，更能提高教學效率，使我們的教學工作變得愉快一點，輕鬆一點。對於目標的定位也要明確且有層次感。

這次活動的大咖非常多，有讓人聽了熱血沸騰的宮文勝老師的課，他的魅力就在於調動課堂，讓一堂很無趣的課變生動；還有大神田湘軍老師，他的課堂魅力十足，從遊戲到教學活動的設計環環相扣，學生踊躍參與課堂，歡聲笑語充滿課堂，同時也達到了想要的教學效果......

作爲一個鄉村國小英語教師，我更加要認真揣摩學習，不斷提升自己，讓每一次學習都能學有所用，讓鄉村孩子在不同意義上真正的享受城市教育。