老師留給學生的畢業贈言

1、理想的琴，須拔動奮鬥的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

2、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。

3、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決於羅盤，那麼，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。

4、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是??生命!希望你都能有效地使用它。

5、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。願你們以熱情、奮發去向生活回禮!

6、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化爲甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

7、成功的祕訣，在於對目標堅忍不拔。

8、機會就像銀燕，經常飛臨我們的窗櫺;機會就像鐘聲，時時迴盪在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

9、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

10、秋天的碩果不屬於春天的賞花人，而屬於春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!

11、願你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。

12、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

13、春天，耕耘播種的季節;青春，激情滿懷的年華。願你抓緊這季節，播種希望，收穫成功!

14、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，划起自強的槳??啓航吧，青春的船!

15、對生活，願你充滿希望;對未來，願你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵着你們啓航!

16、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇蹟就可以創造出來!

17、白雪下覆蓋着的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……願你用優秀的成績迎接春天!

18、零，只有和實數在一起纔有意義;思想，只有和行動在一起才能發出光輝。

19、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

20、儘管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝着既定的方向奔流。

21、攀登，人生就是攀登!願你們揹負着命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峯吧!

22、平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環境，選不出時代的偉人。願你投身於時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒!

23、一條大河能容納無數溪澗的流水;一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，願你像高山大河那樣博大精深。

24、經歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因爲在屬於未來的太空裏，你們會找到自己的星羣。

25、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。願你們從思索中去生髮智慧，獲得快樂。

26、當你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

27、嫩綠的葉芽說：生長!生長!潔白的花朵說：開放!開放!深紅的果實說：輝煌!輝煌!

28、在人生的`旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。

29、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，並不預示着你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

30、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進!

31、也許，你曾失落昨夜夢境裏一個美妙的結果;也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬;也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄託……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風就將鼓滿你生命的帆。

32、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功;失敗不可怕，只要能從失敗中站起來!

33、同學們：有幸成爲你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。

概括說，在爲學生題寫畢業贈言的時候，有如下幾個方面值得老師注意。

一、鼓勵與鞭策是老師給學生贈言內容的主旋律

學生畢業之後，或一帆風順，或一路坎坷;或大獲成功，或屢遭挫折，老師都要能夠在贈言中給予啓迪和鼓勵。所以，老師的贈言應當高瞻遠矚，未雨綢繆：在衝動的時候，它能使學生冷靜;在迷惘的時候，它能使學生清醒;在成功面前，它能讓學生不驕不躁;面對失敗的打擊，它能給學生以勇氣和信心。因此，在題寫畢業贈言時，老師應該用積極向上的語言去激勵學生，如：“假如生活是一條河流，願你是一葉執著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，願你是個風雨無阻的水手”;用深刻睿智的語言啓發學生，如：“希望是堅韌的柺杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恆之旅，走完全世界”;用飽含期望的語言鞭策學生，如：“你是我一線永遠的眺望”等等。總之，老師的贈言必須給學生以銳意進取的精神力量。如果老師給學生贈言不注意內容的積極健康，寫下一些貌似超脫實則消極的句子，如：“人生如夢”“金錢萬能”之類，就會對學生產生不利的影響，甚至有可能把學生導向誤區。同時，老師的贈言還應當有真摯的感情，不能擺出一副冷冰冰的說教的面孔，否則，不僅達不到鼓勵和鞭策學生的目的，反而容易引起學生的反感，影響老師在學生心目中的形象。

二、不拘一格是老師給學生贈言的風格特點

由於青年學生性格活潑、思想活躍，單一的風格與呆板的形式不是他們所歡迎的。所以，老師的贈言應該根據學生的這一特點，力求有多種多樣的形式，如詩歌式、散文式、格言式、對聯式、等式式、謎語式、書畫式等等，同時在風格上也應富於變化。例如，慷慨時像大江東去，使人振奮——“跌倒了，爬起來。用行動去證明那個閃光的句子：跌倒的是軀體，不倒的是信念。”婉約如春風化雨，浸潤心田——“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜着春天飛來。”莊重典雅如古老殿堂中傳來的美妙音樂——“請記住：德爲才之帥，才爲德之資。”幽默詼諧一如朋友間輕鬆的調侃——“你轉身離去，我留下吧。”明白而不膚淺——“什麼是路，路是從只有荊棘的地方開闢出來的，從沒有路的地方踩出來的。”(魯迅語)含蓄但不晦澀——“所有關於海的歷史都是風浪寫成的”等。這樣，只有不拘一格的形式和風格，才能使老師給學生的贈言容易被學生所接受和珍愛，才能發揮出其應有的教育功能和獨特的審美價值。

三、因人施“言”是老師給學生贈言應注意的問題

老師爲學生題寫畢業贈言應該因人而異，切忌不分對象，千篇一律。根據學生的不同情況，如性別、個性、年齡、籍貫、興趣、志向、特長乃至長相等的不同，老師贈言的內容與風格都應有所變化。例如給男生，可寫：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此所謂大丈夫。”給女生則可寫：“不是因爲美麗纔可愛，而是因爲可愛才美麗。”給內向的學生可提示一句：“沉默但不能沉沒。”給自卑的學生則可鼓勵他：“自卑如受潮的火柴，難以點燃青春的火焰。”對於那些自以爲是的學生可用“選擇最好的未必是最好的選擇”的句子去啓發，對那些自暴自棄的學生則宜用“廢鐵之所以能成爲有用的鋼材，是因爲它經得起痛苦的磨鍊”之類加以鞭策。學生名金鳳的應鼓勵她成爲“山溝裏飛出的金鳳凰”，學生有生肖屬馬的要激勵他成爲“永遠奔騰的千里馬”……就像平常的教育，如果老師的贈言能夠因人施“言”，有針對性，其教育效果自然是不言而喻的。