英語教案怎麼寫

英語教案怎麼寫?下面本站小編爲大家提供相關的英語教案，歡迎閱讀。

1.教學重點

學會並會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事

2.教學難點

詞彙a 和 an 的用法區分

3.教學任務

A 學習任務：

學習It’ s a +adj +n的語言結構

學習詞彙dog desk chair orange purple.

B運用任務：

1、 運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，並完成活動用書活動1、2、

2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步瞭解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲。

4、教學用品：

教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節奏帶。

教學課堂程序

1、 啓動

活動1、複習歌曲第一模塊第2單元的歌曲

活動2、問候語互答

2.導入

活動1、讓學生展示自己的小作品，好的挑出來表揚，並讓大家說出它的顏色。

3.呈現

活動1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰?讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰?活動2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。

4.操練

活動1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。

活動2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的像。

5.完成運用任務

活動1、出示Bob的卡片，通過複習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最後顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bob is an orange dog

6.鞏固複習

活動1、複習顏色卡片，

7.家庭作業

將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽

一、學情分析

本節課的授課對象是國小四年級學生。四年級學生經過近兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力;同時，學生對英語學習有着較濃厚的興趣，喜歡錶達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。

二、 教學內容

本課是安徽外研社國小英語Book4 Unit5 Lesson5.是一節單獨的語音課。本節課的重點是啓發學生通過仔細聽讀單詞，自己區別出oo字母組合的不同發音，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。

三、教學目標

1.知識目標：能夠聽懂，讀懂音標[u]和[u]及例詞food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good

2.能力目標：

(1)引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

(2)培養學生的分析能力。

3.情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

四、教學過程：

Step1. Warming up

1、Greeting each other。

2、Sing a song“Who’s she?”

Step2. Presentation

Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放錄音，學生聽。

Can you find the difference? 請學生試着說出含有oo 字母組合的單詞的不同之處。

Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.

將單詞區分呈現，並標出不同的音標。並請學生朗讀。

tice

Look，Write，Match

.將所學單詞融合在一段短文中，可以使知識更加系統，簡單，生動。而且通過這樣的訓練，真正將語音落到實處。

nsion

請學生們想一想其他的含有oo字母組合的單詞，並大聲朗讀

Play a game: Find your families.教學方法：小組活動加TPR教學法

【案例分析】：

語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎，而學好語音又是掌握語言知識和語言技能的墊腳石。語言學家和心理學家的發現表明，語言的學習不僅對外語學習者口語的提高至關重要，也直接影響其聽力水平。如果學生髮音不準，即使他聽到這個單詞也很難辨認出，更談不上用英語交流了。

學習國際音標的主要目的是培養學生的拼讀能力。單純的語音學習確實比較單調乏味，但只要我們多花點心思，在教法上多做文章，乏味的音標教學一樣會變得趣味黯然。例如，小組活動，遊戲教學，TPR教學方法都有利於提高學生學習的興趣和效果。因此，我們英語教師在語音教學應不斷地實踐總結適合國小生的趣味活潑的教學方式。另外，教學在課堂上要善於調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。只有學生的內在動機被激發了，各項活動纔能有效地發揮作用。

設計的基本理念：根據新課標，培養學生自主、合作、探究精神、突出語言運用能力培養的理念而設計。國中英語技能分爲1-9級，並進行了分級的描述。綜觀各級目標，comic strip & welcome to the unit 教學的主要目標是：培養學生學習的策略以及在學習的過程中獲取和處理信息的基本技能。根據新課程理念，只有樹立以學生髮展爲本的思想，全方位、多角度地設計閱讀教學過程，調動學生參與閱讀教學的積極性，英語閱讀課教學才能煥發生命的活力。在這一教學環節中教師就是喚起學生對一下教學內容的興趣，給學生設計好本單元的學習任務，吸引和組織他們積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式完成任務。

一、教材分析

1. 單元背景分析：本單元是以旅遊爲線來講述的，主要話題是旅遊渡假，其核心內容是“認知世界各地的名勝景點及談論出遊”。 本單元安排了聽、說、讀、寫的活動型任務，讓學生在這些環節中記住一些國外著名城市以及景點名稱，談論自己的出遊計劃。而且本單元話題來自學生的生活經歷，貼近學生生活實際，易於激發學生的學習積極性。通過本單元的學習，陶冶學生的審美情趣，並讓學生體驗合作學習的樂趣，發揮評價的激勵作用，增強學習的信心。學生對於外國名勝古蹟的瞭解可以爲他們繼續學習英語奠定良好的學習興趣，有利於學生認知水平的長期發展。

2. 教材內容分析：牛津國中英語8A Unit 3 A day out的Comic strip & Welcome to the unit 部分是整個單元的知識背景、信息儲存部分。開篇通過Eddie和Hobo這兩個卡通人物妙趣橫生的對話，引出爬山這一活動，爲後面的主題討論埋下伏筆;隨後介紹國外一些著名的旅遊景點，引出本單元的主要話題。在以前的學習中，學生已經學習了許多動詞短語及形容詞，爲表達提供了語言基礎。此外，學生已掌握了特殊疑問詞Where / When / What / Why / How進行提問，爲本課的學習作了鋪墊。學生具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元的話題銜接。

本部分內容貼近生活，學生比較容易進入角色。教師在課堂中應通過場景圖片來促使學生積極地參與，在任務型教學活動中使學生有話想說、有話可說，在完成各項任務的過程中自主學習語言，提高他們綜合運用語言的能力，學會更好地與他人溝通，使各層次的學生都有所收穫。

二、學情分析和教學建議

本單元的話題是度假旅遊，學生對此話題都比較感興趣，對一些國家名稱、著名城市以及景點的名稱也有所瞭解。爲了進一步提高學生的興趣以及參與的積極性，在教學設計和課堂教學過程中教師要充分準備材料，從而提高學生的積極性。在教學方法上，正確利用好教學圖片以及多媒體課件展開課堂教學，通過work alone, pair work, group work, discussion等方式，讓學生主動參與到課堂教學過程中，體現學生學習的自主性和參與性。

三、教學目標

根據《英語課程標準》以及對教材的地位和作用分析，結合學生的認知結構和心理特徵，可制定如下教學目標。

1. 知識目標

(1)識別國外著名城市及景點。

(2)通過簡單的句型結構來交流自己的'旅遊愛好和計劃。

2. 能力目標

(1)學會用正確的詞彙表達國外著名城市以及景點名稱。

(2)能通過簡單的對話和同伴交流自己的假期旅遊計劃。

3. 情感目標

本單元通過對國外著名城市及景點的介紹，還有Nick，Leo，Jane等幾位學生的旅遊經歷以及他們的明信片來引起學生對旅遊的興趣，從而爲本單元的旅遊主題打下交際基礎。同時，能通過簡單的句型結構來交流自己的旅遊愛好和計劃。通過本單元的學習，陶冶學生的審美情趣，並讓學生體驗合作學習的樂趣，發揮評價的激勵作用，增強學習的信心。

四、教學重難點

掌握國外著名城市、景點名稱以及相關的詞彙和詞組。

五、教學步驟

Step I leading

課前通過播放國外名勝的video導入，吸引學生注意，激發學生的學習興趣，創設輕鬆愉悅的學習氛圍。教師通過對自己愛好的介紹，引出旅遊這一話題，並通過對學生學校旅遊經歷的討論，激發學生參與話題的興趣，引起enjoy oneself這一主要詞組，促進並圍繞enjoy yourselves這一主線展開話題。

Step II Comic strip

1. 通過Eddie 和Hobo之間簡潔有趣的對話，使學生在不知不覺中進入本課學習，瞭解旅遊這一話題，鼓勵學生大膽猜測。學生觀看Comic strip 部分的flash，要求學生帶着問題觀看並回答：What’s he going to do?

2. 聽錄音，回答更多和對話有關的問題，進一步熟悉瞭解對話內容。

3. 學生兩人一組相互交換角色表演對話，鼓勵學生根據自己的想象添加內容。

4. 學生上臺表演對話，教師及時給予幫助、鼓勵和表揚。

Step III Welcome to the unit

1. 通過多媒體以及圖片複習一些已經學過的國家、城市名稱，同時介紹一些新的國家、著名城市以及景點名稱，教授foreign countries，the White House，the Eiffel Tower，the River Seine，the Opera House，the Harbour Bridge等新詞彙。以原有的舊知識帶動新知識，並在詞彙教學的同時進行必要的句子教學或者語篇教學，使詞彙教學和語篇教學有機結合。聯繫學生實際生活，逐層深入教授生詞，以生活中的真實語境啓動新課，最大限度地調動學生的積極性和參與性，幫助學生根據已有的知識構建起新的知識模塊，在語言的運用中強化語感，實現玩中學、趣中練。

2. 談論不同國家、城市以及景點。通過師生對話、生生對話，談論想要去的國家、城市以及原因，測試學生對不同名勝古蹟的瞭解程度。學生組成二人合作小組，通過pair work給學生創造自主求知的機會，激發學生學習興趣,這有利於培養學生的團結互助精神。教師抓住時機及時給予評價，發揮評價的激勵機制。

3. 閱讀Nick，Leo，Jane三位學生的明信片，並通過連線匹配的方式，讓學生判斷三個學生所在國家的名稱。

4. 進一步閱讀三張明信片，熟悉明信片中所涉及的國家城市以及景點名稱，通過回答問題、填寫空格、判斷正誤等幾個不同的練習，進一步熟悉瞭解明信片內容。

Step IV A feedback to the postcards (a game): Are you a lucky dog?

通過Are you a lucky dog?這一小遊戲，讓學生對所學知識進行反饋。遊戲中通過聽電話選擇正確答案、看錄像填寫空格、QQ語音聊天等不同方式，對已學過的國家名稱、城市名稱以及景點名稱進行復習鞏固。把遊戲作爲課堂教學的一部分，通過遊戲複習鞏固所學知識，給學生創造自主求知的機會，激發學生學習興趣。

Step V Homework

1. 設計一張明信片。Design a postcard after taking Eddie and Hobo to visit a place of interest in Lianyun Gang.

2. 通過上網等方式蒐集有關北京世界公園的信息，爲下一節課的Reading部分作準備。

六、教學反思

本節課主要嘗試構建自主、互助型課堂學習模式。以真實語境設計問題情景，讓學生在真實的語言環境中運用英語。以練習結合思考，讓學生通過感悟、概括，應用體會自主互助合作探究的學習方式，從而激發學生學習興趣，發掘學生積極求知的潛能，提高學生的英語運用能力，培養學生的團結合作精神， 全面提高學生英語素質。本課設計了對話、閱讀、討論等活動，體現了“自主、合作、探究”的理念，實現任務型教學。然而，我在教學實踐中體會到，教學中還應注意如下幾點：

1. 在教學設計中，應該充分認識到學生是課堂教學的主體，以聽、說、讀、寫等活動爲主線，運用多種形式對課堂進行調控，激發學生的好奇心與求知慾，有意識地培養他們的合作意識。教學活動由淺入深，充分體現了由知識向能力循序漸進的教學發展過程。

2. 教學活動的設計應符合學生的實際水平，做到難易適中。如果教材中的活動難度過高，教師可以設計幾個準備性的活動，以降低活動難度，讓學生體驗到學習成功的喜悅。如果教材中的活動難度過低，教師則應爲學生設計有一定梯度的活動，以發展學生的智力和發散學生的思維。

3. 課堂提問要簡單易行、貼近生活、真實有意義，這種源於生活感受的問題會拉近學生與教材內容之間以及學生和教師之間的距離，激發學生的表達和學習熱情。

但在整節課的教學過程中，不免還有些不足之處，值得反思：

1.學生的語言訓練活動層次不高，只有語言形式上的操練，達不到語言交際的層次，交際面有時過窄，很難訓練到全部，基礎差的學生往往答不上口，只在一邊看熱鬧。

2. 如何正確處理學生能力培養和考試成績的關係也是一個難題。