分專業的演講稿

演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。在快速變化和不斷變革的新時代，演講稿的使用越來越廣泛，那麼，怎麼去寫演講稿呢？下面是小編整理的分專業的演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

分專業的演講稿1

女士們，先生們。我是來自數學1003班的##。今天，我很榮幸站在這裏參加這場演講比賽。

衆所周知，大學的專業決定着自己職業的方向，但是，並不是每一個人都對自己的專業有決定權。今天這場演講比賽，我猜其中一個目的便是讓這類同學重新審視自己的專業，所以，我並不打算介紹自己的專業，因爲我相信，我前面(後面)的同學已經(會)對數學專業進行徹底的介紹，我今天只想談談如何將自己本不喜歡的專業改變成自己所喜歡的。假若我今天的演講真的能起到這個效果，我想我這次的演講的結果我也滿意了。

古人云：“幹一行，愛一行。”這句俗語的順序告訴了我們做事是先幹活而後才能產生興趣，而選則的專業的也莫過如此。說實話，自己來到數學專業的`時候，我也曾抱怨過，我也曾煩惱過，我甚至買了本基礎化學教科書在裝模作樣的讀過。然而，現實是殘酷的，人生並不能時時刻刻由自己決定，選擇專業這件事情也並非是如你所願的。而有時候想想，進了一門並不是自己最想進的專業，或許是上天冥冥之中給你的安排。

雜交水稻之父袁隆平，當時最想從事的兩個方向一個是航天科學，一個則是運動員。但是由於種種原因，最後他卻分配到了農科所。這或許是上天跟他開的一個玩笑。但是，他並沒有沉淪，並沒有頹廢。而是苦中作樂，在艱難的學習與實驗環境下產生了對自己專業濃厚的興趣，所以，中國纔有了一個袁隆平。

可見，我們在不能決定自己專業的時候，便應當嘗試如何愛上自己的專業，這是個很漫長的過程，也是在座的部分同學已經挺過或者正在度過的一個過程，我便是已經挺過去的一個人。在剛開學的那段煎熬的日子之後，我開始重新審視自己的專業，重新去規劃自己四年後以及二十年後的人生。很多不適應自己專業的同學很大一部分是對於自己今後感到困惑，而這個問題如果不解決，便談不上愛我專業，所以，還是建議這類同學再去對自己專業的前景有個多方面的瞭解，更重要的是應當對自己的人生，有一個更合格的規劃。有了這個規劃，便可以腳踏實地的讀書，而有目的的讀書，便可以激發出自己的興趣。這樣，愛專業便成爲順理成章的事情了。

最後，我還要提醒各位尚未達到“愛我專業”的同學，讀書並不是完全讀給自己的，大學教育培養的學子，應該是今後社會的中流砥柱。所以，請還沒適應自己專業的同學一定不要頹廢。我們已經成年，我們也應當是一個對社會負責的人了。我們每天所談的愛國愛校，不能只掛在自己的嘴裏，要讓他成爲實際，那麼，大家開始愛自己的專業吧!!

謝謝!

分專業的演講稿2

每週三的教研活動又一次如期進行，我不知道這次的主題是什麼，於是帶了一本字帖，一邊聽會一邊練練字。這次安排的主題是“教師的專業化發展”，由學校兩名非常優秀的教師上臺演講自己的專業化發展的道路。一石激起千層浪，我忘記了練字，一心聽他們的演講，會議結束了他們的話還在我的耳邊久久響起。

我不禁自問，作爲一名教師，我對自己的未來有設想嗎？我是否就像第一隻毛毛蟲那樣毫無理想，毫無目標的生活下去，到頭來發現自己只不過白來這世上一遭呢？我不停的問自己，我要做個什麼樣的人？如果要規劃我的教師專業化發展，我該從何做起呢？

以前聽人說，要想提高自身的素質必須拿到高文憑，於是我利用一切時間自修大專、本科，然後順利的取得了小高的職稱。對於三十來歲的我好像沒有什麼目標了，自然就有點混日子的念頭。後來我轉到了這所新校，結識了很多新同事，很多優秀的同行，這讓我覺得很慚愧，慚愧於自己的不思進取，慚愧於自己的碌碌無爲。於是我趕趟似的參加了學校的讀書共同體，希望能以此抵制一下自己的惰性，激勵自己不斷的上進。現在我參加讀書共同體已經有兩年了，兩年期間我閱讀了不少名家的文章，學到了不少教育理念，潛移默化下真的轉變了一些我在工作中的作風和觀念。每一節課後，每一次與家長談話後，每一次與學生交流後，每一次上公開課後，我總是會問自己，我的教學有效嗎？學生聽懂了嗎？家長認同我嗎？支持我工作嗎？……

去年我參加了區裏的優質課比賽，有人勸我不要參加，沒有什麼意思，可是我不這麼認爲，如果下次有機會我還要參加，不是爲了會取得什麼獎項，我真的很想多鍛鍊，多磨練自己在課堂上的駕馭能力，提高自己的教學水平，我需要大家的批評指正。課堂就是一個教師展現自己魅力的舞臺，我希望在學生的心目中我是他們引以爲豪的老師，能夠真正感染他們，讓他們因爲喜歡我這樣的老師而愛上數學這門學科並終身學習。以前我是教語文的，有的老師覺得我不教語文實在太可惜了，我知道這是他們的過於褒獎，也讓我動了心，想回歸再教語文。自從這次學校又一次安排我帶兩個班的.數學開始，我就告訴自己別心猿意馬，教好數學，當個優秀的數學老師！

是的，我想做個好老師，家長滿意，學生喜歡的好老師，！

說起來容易，做起來難，我該從何做起呢？

一、作爲一名班主任，我要把教室營造成一個溫暖的大家庭，同學之間相親和睦，互幫互助，爲了維護班級的形象共同努力。

二、作爲一名數學老師，我要不斷的學習，吸取別人寶貴的教學經驗，儘可能的豐富教學活動，激發學生學習的興趣，激發學生主動學習的積極性，讓每一個學生每天都有或多或少的收穫，都能在原有的基礎上有所進步。

三、走到學生的身邊與他們一起玩耍，傾聽他們的心聲。我知道教師要想與學生感同深受，可能性是不大的，很多時候，我們是無法真正的體會一個人的感受，只能心嚮往之，使之近之。

四、敢於走出去常常聽有經驗的老師的課，敢於敞開自己的課堂，接受大家的批評指正。

五、常常與家長交流，傾聽家長的建議，真誠的與家長結成同盟，爲了孩子的發展齊心協力。

分專業的演講稿3

尊敬的XX：

俗話說無規矩不成方圓，強調的就是“規”的重要性。大到一個國家的治理，小到個人的言行舉止，無論做什麼事都得有個規章制度，這不是約束，而是必需，按“規”行事，一切纔有章可循，有據可依。只有按規操作，才能防範不必要的風險，無形之中也創造了價值。

那麼，何爲合規?合規不僅僅只是一種規定，也是一種理念，一種文化。從巴賽爾銀行監管委員會關於合規風險的界定來看，銀行的合規特指遵守法律、法規、監管規則或標準。根據新巴賽爾協議的定義，“合規風險”指的是：銀行因未能遵循法律法規、監管要求、規則、自律性組織制定的有關準則、已經適用於銀行自身業務活動的行爲準則，而可能遭受法律制裁或監管處罰、重大財務損失或聲譽損失的風險。

從內涵上看，合規風險主要是強調銀行因爲各種自身原因主導性地違反法律法規和監管規則等而遭受的經濟或聲譽的損失。這種風險性質更嚴重、造成的損失也更大。合規風險管理本身並不能直接爲銀行增加利潤，對於“合規創造價值”可以這樣定義：指通過合規管理增強銀行在金融市場的持續競爭力，增加盈利空間和機會，避免業務活動受到限制，爲企業創造價值。

對於合規，身爲一線員工，我個人覺得我們主要從以下兩方面做起。

首先，從思想上提升，樹立正確觀念，增強合規意識。

加強合規操作意識，並不僅僅只是一句話，終究是需要體現在行爲上的，只有按照各項規章制度辦事，我們纔有保護自已的權益和維護廣大客戶權益的能力，才能減少損失，實現價值最大化。如果不按規定操作，哪怕有時候只是一點點的疏忽都會造成不可估量的損失，正所謂“差之毫裏，失之千里”。同時我們各項制度的維護和貫徹不是某一人來執行的，而是要一個集體相互制約、相互監督共同實施，互相配合共同進步，最終纔會防患於未然。

由於我們的合規文化建設尚不健全，合規風險管理工作還相對薄弱，導致一些違規問題屢查屢犯，影響了農信社的發展質量，所以我們目前要做的是把這種理念這種文化深入到平時的言行舉止業務操作以及思想意識當中。

其次，從行動上做起，提高業務水平，降低操作風險。身爲網點一線員工，切實提高業務素質和風險防範能力，全面加強櫃面營銷和櫃檯服務，是我們臨櫃人員最爲實際的工作任務。在銀行業競爭日趨激烈的形勢下，我們都很清楚地意識到：只有更耐心、周到、快捷的優質服務才能爭取到更多的客戶，贏得更好的社會形象。作爲臨櫃人員，我們跟顧客有着最直接的接觸，所以我們的一言一行會直接影響到客戶的決定和對我們信合的直觀判斷。因此，在臨櫃工作中，我們要規範化，制度化，時刻注意自己的服務態度，謹記要給客戶提供優質文明的服務，同時也要虛心學習業務，用心鍛鍊技能，耐心辦理業務，合規操作，正確辦理每一筆業務，認真審覈每張票據，不徇私不越權，嚴格執行業務操作系統安全防範，抵制各種違規作業，嚴格按章操作，儘量把風險降到最低。任何一個崗位，也許有的看似平凡，實則不然，一個系統是由許多不同的或平凡或不平凡的.崗位凝聚而成的，不論處在何種崗位上，我們都要以身作則，嚴格要求自己，明白是非找準方向，提高思想意識規範言行舉止。從身邊的點點滴滴小事做起，從本職工作做起，努力工作，踏實做事，本份做人，用自己的實際行動，用高尚的人格品質，用實實在在的人生，來爲我們基層事業貢獻自己一份微薄的力量。我相信，平凡的一滴水也會折射出太陽的光輝，平常的一塊磚也會壘起萬丈高樓!

如果我們每一個人都“合規”了，我們這個大家庭就會得發展得越來越快越來越好。從今天起，從現在起，我們一起朝着“合規”努力，將合規進行到底，讓自己成爲一名嚴格合規的員工，使我們的大家庭更加井然有序，更加讓人信賴，更加迅速、健全的發展!

謝謝大家!