幼兒園掛職自我鑑定
幼兒園掛職自我鑑定(一)
一、在思想政治方面,在掛職期間我不斷追求進步,積極參加實驗國小各項政治學習教育活動,還充分利用各種場合和時間,以極大的熱情和老師們交流思想心得,和學校教師共同進步、共同提高。
二、在工作態度方面,積極主動、踏實肯幹、刻苦鑽研業務。
在掛職鍛鍊期間,我工作積極主動,能夠緊緊圍繞學校中心和重點工作,跟隨學校領導和同事們一起推動學校各項工作順利開展。能以求真務實的態度,腳踏實地得做好校領導交辦的各項工作。
三、在待人接物方面,我努力做到嚴以律己,寬以待人,具備較好的組織協調能力。在校掛職期間,我嚴格遵守工作紀律,按時上下班,有事請假。爲人謙虛和善,尊敬領導、團結同志、彬彬有禮,從不向掛職單位提條件,嚴格遵守掛職幹部的行爲規範。
四、全面參與市實驗國小後勤管理活動,全面瞭解該校的瞭解學習實驗國小的發展規劃、辦學理念、後勤管理、特色活動等一系列管理流程。主動同總務處人員參與學校後勤管理及大型活動的保障工作。
五、認真記好掛職鍛鍊日記,及時總結掛職鍛鍊過程的成長經歷,反思存在的問題和不足,更好地爲將來學校建設積累經驗。
幼兒園掛職自我鑑定(二)
在上海思南路幼兒園掛職學習已經十幾天了,留下深刻印象的,除了“精細”、“關注”之外,還有那隱性的團體凝聚力,一直在想:到底是什麼讓這樣一個團隊那麼團結地凝聚在一起?
直到看到思幼的老園長郭宗麗的一本書裏一個新的詞彙--雁行團隊,出現在我的視野,才豁然明白團隊的打造,原來這麼有學問。雁行團隊的啓示來源於大雁,自然界的許多生物行爲其實就包含了深刻的哲理:
春來秋去的大雁在飛行時總是結隊爲伴,隊形一會兒呈“一”字,一會呈“人”字。大雁爲什麼要編隊飛行呢?原來,大雁編隊飛行能產生一種空氣動力學的作用,一羣編成“人”字隊形飛行的大雁,要比具有同樣能量而單獨飛行的大雁多飛70%的路程,也就是說,編隊飛行的大雁能夠藉助團隊的力量飛得更遠。
大雁的叫聲熱情十足,能給同伴鼓舞,大雁用叫聲鼓勵飛在前面的同伴,使團隊保持前進的信心。當一隻大雁脫隊時,會立刻感到獨自飛行的艱難遲緩,所以會很快回到隊伍中,繼續利用前一隻大雁造成的浮力飛行。
一個隊伍中最辛苦的是領頭雁。當領頭的大雁累了,會退到隊伍的側翼,另一隻大雁會取代它的位置,繼續領飛。當有的大雁生病或受傷時,就會有兩隻大雁來協助和照料它飛行,日夜不分地伴隨它的左右,直到它康復或死亡,然後它們再繼續去追趕前面的隊伍。
思南路幼兒園自勵爲“雁行團隊”,學習大雁合作的精神,崇尚合作是一種態度,也是一種能力,帶領羣雁不斷低相互激勵、相互鼓舞、相互協作,不讓任何一名成員掉隊,把成就每一名教職工的成功與幸福作爲衡量管理成敗的標尺。
一、樹立一個共同的目標。與擁有相同目標的人同行,能夠更快速、更容易地到達目的地,因爲彼此之間會產生相互的推動力量。思南路幼兒園把“創思優品牌”作爲全園教職工的共同目標,依靠團隊的力量,共同努力實現這一願景。
二、打造一個梯形的團隊。團隊中的每個成員都能找到她特定的位置,根據自己的能力、自己的特長,組合成一個最利於“飛行”的隊伍,實現最佳組合、產生最大效能。如學科帶頭人、骨幹教師、新教師、助理教師等。
三、遵循一個動態的原則。所有的崗位都不是固定不變的,教師也不是從小班一直帶到大班,遵循“每年一聘,能上能下”的原則,教職工可以根據自己的能力和興趣選擇適合自己的崗位,年終進行述職,根據績效與自己的意願決定來年堅持原崗位還是換崗。動態的機制可以增強競爭力,使每個人都能找到自己的位置,並更好地爲團隊服務。
四、建立一個激勵的機制。雁羣會用叫聲來鼓勵夥伴繼續往目的地前進,可見,激勵是何等的重要,無論是物質的,還是精神的,都在無形中鼓勵大家朝共同方向努力,思南路幼兒園有一套完善的激勵機制,如考覈獎懲制和結構工資制,真正成爲激發幼兒園實現可持續發展的有力保障。
五、營造一種和諧的氛圍。大雁會照顧生病或受傷的同伴,而不輕言捨棄,因爲雁羣是一個團隊,要保持羣體的和諧,“和諧管理就是能促進團隊成員達到彼此配合得適當和勻稱的管理”,和諧的團隊要求每個人都步調一致,思南幼兒園到處呈現的就是和諧的氛圍,進入園門的熱情問候、承擔任務的相互協作、面臨挑戰的相互扶持、日常生活的相互照顧……無不體現一種和諧文化。
思南路幼兒園,也正是有了這樣一隻雁行團隊,才能朝着既定目標不斷超越自我,才能快樂地一路飛翔!
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