这儿真好教学实录
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是小编整理的关于这儿真好教学实录,欢迎阅读参考。
一、品词积累中开启新课
师:小朋友,这节课我们继续学习《这儿真好》,齐读课题。(生齐读课题)
师:“这儿”用课文中两个词来描述,你会用?
生:“漫山遍野 绿叶成阴”板书:漫山遍野 绿叶成阴
师:在上节课学习的基础上,你读到这两个词,好像看到了什么?
生:我好像看到了到处是绿色
生:我好像看到了满山都是绿树
生:我好像看到了大树很高,到处是树阴。
师:理解了,就能读好!谁用朗读把这样的景色带到我们眼前。
师:生活中还有很多这样的景色,这样的词语,我们一起欣赏,记住词。(课件播放图片,读词)
二、品文感悟“好”之不易
师:这么好的地方,是谁创造的?
师:请对照大屏幕要求,自读课文:
轻声读课文第3自然段:
用“——”画出描写小熊种树的句子。
读一读,想一想,你读懂了什么?
师:说说你画出的句子。
生:我画的是“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。”
师:老师把这个句子改了一下,你来读读看,出示:
小熊明白了,他在岛上种树,种了小树苗。
小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。
师:说说这两个句子的不同,仅仅是多了几个字吗?
生:“许多”告诉我们小树苗不是一棵、两棵,而是许多棵。
生:“种啊种”我知道小熊不停地种;
生:“种呀种”还告诉我们种了好长时间,不是一天两天。
师:你来读出小熊不停的.种。
师:引读就这样,一年,两年…
师:老师在读时,总忍不住把一个地方改一下。看看老师把什么地方改了?
生:多了一个省略号
生:也告诉我们小熊不仅种了两年,而是好多年。
师:你要换一个词来说,会用?(天长日久)
生:齐读
三、品“语”感受欢乐
师:这么好的地方,把谁吸引来了?读课文4、5自然段,画出小动物的名称
生:小鸟、一群小鸟、小鹿、小象、小猴
师:用一句话来说。
生:小动物们都说这儿真好
师:你这只小鸟飞来说?
生:“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”
师:我没听出这儿好呢?
生:有感情地“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”
师:你这只小猴划着小船来了,说?
生:有感情地“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”
师:我来采访一下你这只小鸟,你觉得这儿哪里好啊?
生:这儿绿树成荫,有许多的树
生:这儿漫山遍野都是绿树,我可以搭窝呢
生:这儿大树多,好朋友就多
师:小熊还觉得孤零零吗?他高兴极了,不停地说?
四、总结课文,明了种树与找朋友的关系
师:一座荒岛变成了小动物们的乐园,是因为什么呢?
师:我们的校园就是我们的家,怎样让校园成为我们的乐园呢?
五、指导写字
师:出示“象”字,谁来读
师:谁知道这个字什么结构?看了古文字的“象” 你肯定就明白了
师:怎样记住这个字?
生:上面是“负字头”,中间是个扁扁的口,下面像家的下面
师:和老师一起说:负字头下一扁口,一撇穿口过,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。
生:书空,练写
师:出示“极”,组词记忆字义。
师:田字格内书写注意点:左窄右宽,在田字格内书写。
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