《自己的花是让别人看的》教学课堂实录
师:上课。
生:(起立)老师好!
师:同学们好。今天我们来学习一篇新的课文。请齐读课题。
生读课题。
师:自己的花是让谁看的?怎样读?
(生读,重读别人。)
师:谁的花是让别人看的?
(生读,重读自己。)
师:谁的花是让谁看的?
(生重读自己、别人。)
师:重读不同的部分由不同的感受,体味不同。
师:课前大家都预习了,现在老师来检查一下你的预习情况,我们来听写。注意听清要求,听完一组词以后再写。
师读词,生写。
师:老师看到有很多同学写的`又快又好,奖励你们一组词(人人为我 我为人人 耐人寻味)。
师:请大家对照屏幕自己批阅一下,全对的画上一个可爱的笑脸,错的马上改过来。
生批阅听写。
师:下面我们请同学起来说一说那个字值得注意,并说一下为什么?
生交流。
师:请同学齐读词语。
师:大家对词语掌握的不错,不知道把这些词语放到文章中你还能认识吗?谁愿起来读一下课文。
老师请四位同学读课文。
师:其他同学要仔细同,说一说德国人养花有什么特别之处?还有想一想课题中别人看到的花是什么样子的?
生读课文。
师:初读课文就读的这么流利真不容易,你们真棒。请同学起来说一下德国人养花有什么特别之处?
生交流。
师:别人看到的花是什么样子的?
生交流。
师:让我们一起到德国的大街上去感受一下,自由读这一段文字。
(大屏幕出示。)
师:你觉得德国的街道怎么样?
生:(齐)美。
师:从那些词中你读到了美?
生:花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇
师:请大家读一下这些词,读出它的美,怎样读?
师泛读,请学生跟读。
师:应接不暇是什么意思?
生:东西很多看不过来了。
师:你能用它说一句话吗?
生造句。
师:还从那些词中感到了花多?
生:花的海洋。
师板书:
花的海洋
师:请你读一下这一句话。
生读。
师:谁来评价一下他读的怎么样?
师:你能读出它的美吗?谁来读?
师:好,请这位同学读一下。其余同学把眼睛闭上,细心听,漫步在德国的街道上你想到了什么?
师生听。
生:我仿佛看到了我就在德国的街道游览,看见了家家户户窗台上花团锦簇、姹紫嫣红。
生:我仿佛听到了游人在赞叹着美丽的花。
生:我仿佛听到了小鸟在歌唱,看到了蝴蝶在花上飞舞。
生:如果有机会我一定也要去德国旅游。
师:大家的想象力真丰富,大家想不想亲眼目睹这么美的景色?
生:想。
师播放课件:
德国街道美丽的图片。
师:走在这样的街上你会发出什么感叹?
生:美。
师:你能读出它的美吗?
(指导朗读第三段。)
请两位学生朗读。
师:感情处理得非常好。
师:让我们把掌声送给这两位同学。请大家美美的读一下。这么美的文字你能背诵下来吗?让我们试一下。齐诵。
师:别人看到的是花的海洋,自己看到的是什么?
生:花的脊梁。
师板书:
花的脊梁
师:注意脊梁的读音,脊梁是什么?
生:花叶、花茎。
师:无怪乎作者会惊奇的问(课件出示第二段对话)。
生读对话。
师:莞尔一笑你会吗?请你起来读一下这一句。
生读词,并微笑。
师:你笑得真甜,你笑得着美。
师:当年季羡林先生在德国留学一直住在这位和蔼、善良的女房东家里,像一家人一样。当女房东跟季羡林先生说这句话时她是不是觉得这样很了不起?
生:不是,很自然。
师:请你自然的读一下。
师:是不是只有这位女房东是这样的?你从哪得知?
生:不是。德国人都是这样。我从课文的第三段知道,家家户户都是把花养在窗台上。
师:当你再次走在这街上,你会之赞叹花吗?谁想说一下?
生:德国人的花美人更美。
生:德国人的心不花更美。
生:我们应该学习德国人这种品质。
师:如果不想说,请将你的赞叹写在课题边。
师:让我们交流一下。
生:我们中国应该学习德国人的品质,人人为我,我为人人。
生:有机会我也会去德国看一下。
生:
师:四五十年过去了,可这美丽依旧,让我们把这永恒的美记录下来,(课件出示小诗,音乐起)请同学们把这个小诗补充完整。
生交流。
师:季羡林先生的文章耐人寻味,老师给大家带来了另一篇基先生的作品,请同学读一下,说一下你的感受。
生读。
畅所欲言。
师:老师着还有一些季先生的资料,大家可以读一读,希望课下你能多去找一些季先生的作品认真地品读一下。这节课我们就上到这,下课。
生:老师再见。
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