父亲的谜语教学设计
一、教学目标
⒈能独立认识生字,在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义,有感情的朗读,感悟父亲对孩子深沉的爱。
⒊初步了解简要复述的方法,并对课文的关键内容进行简要复述。
二、教学重点:
通过父亲和我猜谜语的情景,感悟深沉的父爱。
三、教学难点:
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
四、教学过程
一 谈话导入,揭示课题
⒈同学们,课余时间、节假日,爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答:讲故事、下棋……}
⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语,出示课题,学生齐读。
二 初读课文,整体感知
⒈自由读课文,要求:
⑴ 读准字音,读通课文。
⑵ 边读边思:在父亲教“我”猜谜语的过程中,哪些场景给“我”留下了深刻的印象?
请根据提示简要说说: ,父亲 。
(什么情况下) (怎么样)
⒉检查自学情况,根据交流,适时板书:苦思冥想时 巧妙提示
烦恼忧愁时 猜出心思
⒊抓住“苦”和“冥”,理解“苦思冥想”的意思。
三 抓住“眼睛”,研读感悟,感受“父爱”
⒈在父亲让我猜的那么多谜语中,只有一条是“我”猜不出的,哪条,谁来读一读?
谜底是什么?板书:眼睛
⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中,文章多处写到了父亲的眼睛,再读课文,用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子,读一读,你感受到了什么?
⒊根据学生交流,老师随机出示相关句子:
▲父亲眯起眼睛看着我,悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛,仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找,谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
⑴学生谈感受。
⑵教师根据课文内容创设情境,引读:夏天的晚上,“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里,周围是那样的宁静,此时,父亲(眯起眼睛看着我,悠悠地念着他的谜语),我盯着(父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。
板书:深邃 神秘,指导“邃”的字形;
⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的.眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测,令人的猜不透)理解“深邃”。
⑷指导朗读第2小节,读出温馨、甜蜜的感觉。
⑸引导学生抓住主要意思,简明扼要地进行复述。
⑹教师归纳简要复述的方法。
▲父亲笑着说:“你在听啊——”他把眼睛闭上,“晚上关箱子。”又把眼睛睁开,“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我,“箱子里有面小镜子。你仔细看看,镜子里是不是有个细妹子?”
⑴同桌合作,模仿父亲的动作读句子,感受父亲提示方法的巧妙,体会父亲的爱女之情。
板书:闭上 睁开 凑近
⑵提醒学生用转述的方式,简要复述。(学生有困难,教师可作示范)
⑶引出第10小节,理解“饱经忧患”,想象父亲生活、工作的忙碌,从而体会父亲对我的关爱。
⑷分角色合作朗读3-10节。
▲每当我撅起了嘴,皱着眉头,一副烦恼忧愁的样子时,父亲便念起“关箱子、开箱子”,笑眯眯的眼睛一张一合,然后问我:“镜子里面有个什么呢?”
⑴在父亲眼睛一张一合之间,(板书: 一张一合)这镜子里究竟有什么呢?指数生答,学生可根据文中内容回答,也可展开适当的想象,重在让学生感受父爱。
⑵读到这儿,你想对这位父亲说什么呢?
⑶指导复述第11小节。
⑷出示:啊,父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
指导学生有带着自己的感受朗读。
⒋根据多媒体出示,师生配合读描写父亲眼睛的句子。
四 总结拓展
⒈我们说,父爱如山,在猜谜语的过程中,当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示,在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧,从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。
⒉出示:父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。(生齐读)
⒊平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。
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