三年级英语下第三课PartB评课稿
1、国小课堂中,学生知识的获得是通过自己思考和领悟获取的,而不是老师给予的。
上课过程中,我用英语发出一句指令后,学生看起来一脸迷茫,这时我没有进一步引导,以帮助学生理解,相反是直接用中文解释指令,而且为了让学生更好地理解,我在进行游戏、互动环节时直接使用中文解释游戏规则。这样上课,学生看起来很容易理解教师的用意,但是学得英语的方式是直接获得的,是满堂灌式的,而不是通过自己思考和领悟获得的。这样学习很容易遗忘知识,而且难以真正理解,所以是不可取的。
2、教师在课堂上应该是组织者、把控者,学生在课堂上发散思维是好事,但教师应该及时把学生拉回课堂。
这节课上,因为学生的活跃,我几次出现被学生牵着走的情况,场面有些不受控,使得课堂纪律过于松散。课后英语科组评课时给我提了许多建议,可以很好地解决这个问题,例如采取加分制,或者表扬某一名守纪律守规则的学生以使其他学生向其看齐,或者说“one,two,three,eyesonme”等指令语让学生安静下来等,这些方法都可以控制场面,让学生继续跟着自己的步子走。
3、学生只有在输入足够多的知识后,才能有所输出。
这次上课,我设置的'练习环节较少,且因为时间关系,最后Practice环节的时间很短,且参与其中的并不是全班学生,造成学生练习少,句型不能巩固,在输出环节不能流利读出句子。实际上,练习是在输入的基础上进行的,如果输入得不够多,就无所谓练习。
4、教学目标一定要完成,但实际课堂不一定要完全吻合教案。
在这节课的猜动物环节,学生没有作出我预想的答案,所以我开始有些不自信。但其实这时完全可以自信地用婉转的方式绕回课堂正轨中,并不需要因为课堂流程没有符合教案设想而慌张。只要教学目标能达成,课堂总是灵活的。
第一次试课,尽管不理想,但是让我看到了自己的不足,也学习了许多方法,我会更加谦虚学习,向大家讨教。
最后,谢谢大家对我的帮助。
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