《寻隐者不遇》教学分析
教学《寻隐者不遇》一诗并没有花太多的时间,诗歌内容简单,读音、意思上都没有太大的问题。在指导学生读通古诗,读出古诗的韵味后,我让学生结合插图试着理解古诗的意思。同桌之间热烈的讨论开始了,看着他们津津有味地交谈着,我知道智慧的火花正在迸发。短暂的讨论结束了,一双双小手举过了头顶,孩子们都争着想要表达自己对古诗的理解。我分别请了好、中、差三类的学生代表发言,果然,孩子们的理解都差不多,有的只是语言表达上的差别。他们都能以问答的.形式把贾岛和童子的对话表达出来。看来,时机成熟了,我让每一对同桌都分角色表演,等我把要求说完,孩子们兴趣盎然地大胆表演起来。在进行全班表演分享时,学生的兴奋度未减,连平时很胆小、不愿意回答问题的几个女同学也高高地举起了手。表演很精彩,不仅丰富了课堂内容,也帮助学生深刻理解了古诗的内涵,更锻炼了学生的胆量。
《练习与测试》中有一个补充材料——“明白如话,并非平淡无奇”(再读《寻隐者不遇》),这篇文章对《寻隐者不遇》这首简单的诗作了深刻的阐述,而且,作者告诉我们:读诗,关键在于揣摩和体味。这句话给了学生很深的启发。是的,读诗不是光读文字,而是要从文字间读出画面,读出诗人的心境。
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