国小语文学困生的形成原因和转化的方法
随着新课改的不断实施和改革,对于“学困生”这一现象的转化有了很大的进步。主要对国小语文教学中学困生形成的原因进行了简要的分析,并提出了相关的转化国小语文学困生的方法和策略。
一、国小语文学困生形成的原因
1.学习兴趣不浓,缺乏积极性。语文是一门语言性、工具性的理论知识学科,因此,容易造成学生在学习过程中产生枯燥乏味的情感,从而对语文知识的学习产生厌倦,对教师提出的问题不感兴趣,缺乏积极主动的思考动力,从而就形成对教师提出的问题爱理不理的现象,就很难真正地学到语文知识,最终这一部分学生就成了“学困生”一族。
2.学习方法不正确,缺乏自信心。学困生指的'是在学习过程中感觉十分困难,是想学而总是事与愿违,不是不学习。可见,形成学困生的主要原因是因为这一部分学生缺乏正确的学习方法,无论怎么努力,但总是事与愿违,最终导致其在学习过程中缺乏自信心。
二、转化国小语文学困生的方法
1.激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”可见在教学中,教师应该想尽办法激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,为学生营造和谐、愉悦的课堂教学环境,使学生在快乐中学习,享受学习语文的乐趣,从而提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,使其感受其存在的价值,最终完成国小语文教学任务。
2.重视情感教学。学困生普遍有一个希望教师能够多关心、能够得到教师和同学的肯定与支持的心理,因此,在教学过程中,教师应该对学困生给予更多的关心、爱护与支持,并给予及时的表扬。只有学困生能够接受教师,能与其进行友好的沟通,教师通过为其树立正确的学习态度和学习方法,充分肯定学困生的优点,不断地在其学习中进行鼓励和支持,才能为其建立良好的自信心,提高学习效率。
3.营造愉悦的学习环境。在国小语文教学中,教师应该对学困生降低要求,减轻其在学习中的压力和负担,同时,教师应该帮助学困生掌握正确的学习方法和思维方法。
总之,在国小语文教学中转化学困生,是一个长期而漫长的过程,在此过程中,教师应该充分利用国小生的心理发展特点,用“爱”对其进行教育,不断地对其进行支持与鼓励,从而激发其学习兴趣,调动学习积极性,树立良好的自信心和坚定的学习信念。
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