猜猜我是谁的教学后记
猜猜我是谁这篇课文在教学后如何进行反思呢?下面是小编为大家整理的教学后记,希望对大家有所帮助!
猜猜我是谁的教学后记一《猜猜我是谁》是国小美术四年级的课程,这一课主要让孩子们用娴熟的线条表现人的头发。通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。在本课引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
本课重点为学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。难点为如何用线表现人物头部的特征。
在《猜猜我是谁》的教学中,我大胆尝试新的教学方式,体现新课程的理念,主要有以下几个方面:
培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的.学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。
利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作,不发出声音,让学生猜,学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,乐于学习,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。
当然,在教学中,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导,课堂有点乱。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。
猜猜我是谁的教学后记二此节课对学生来说是一节快乐的美术课,他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学;他们可以自由地找寻喜欢的写生对象;在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!正是本着这种“愉快教学”的思想,我在美术教学工作中始终是快快乐乐的,我的笑容投在每一名学生的脸上,学生开心,我就开心,我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中!
在上课的过程中,我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手,观察头发上线的曲直,并引导学生明确头部是近似球体,在演示时,也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。学生在画脖子和肩膀时,常常不注意观察,往往把脖子画得直直的,细细的,肩膀画得很窄,教学中我也十分主易引导学生观察,对比。另外,学生在小组组织画面时,不大注意人物的高低变化,还有的学生把人物贴得过高,在画面上感觉是半个身子,教学中要加以提示,以免影响作业效果。
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