《登鹳雀楼》古诗的教学反思
如教学《登鹳雀楼》时,一学生看图像后问:“《登鹳雀楼》是说诗人已经上了楼,而要穷千里目还要更上一层楼,这说明登鹳雀楼应有三层,可图上为什么只画了两层?”老师一怔,但马上镇定下来,调整思路:“是图画错了?还是诗写错了?或者是图和诗都错了?还是……”学生都在静静地琢磨,教师思考后胸有成竹地点拨:“《登鹳雀楼》是表达诗人登楼时的想法,还是写诗人登了一层又登一层的行为呢?”要处一点,学生若有所悟,有的说:“可能是一边上楼一边想,也可能是上了楼,觉得这楼还不够高,不能看得更远。”有的说:“这是诗人的想法,‘欲’就是想的意思,这是一种积极向上的愿望,不是真的写诗人登了三层楼去看景色。”显然,此处的成功处理源于教师没有给学生“当头一棒”,或置之不理,而是巧妙地引导学生就瞬间即逝的生成信息作可持续探究。教师的设计一变,境界一开,思想一解放,学生的思维就可能峰回路转、千姿百态,让我们目不暇接。可见,开放思维是锤炼智慧的支点。
思考:
老师总是在担心,学生不懂得思考,于是就步步为营,环环相扣,学生的思考就是要踏着教师精心计划的轨迹前行,在我们的“精心呵护”下,学生变得不会、不敢、不愿思想,中规中矩,不敢旁逸斜出。我们给孩子思考的空间太窄小了,它只能窒息灵性与慧根的发展,学生的思维的`开阔性、灵敏性、独特性、深刻性,久而久之消失殆尽。要知道,在思想的探险中,墨守陈规者往往一无所获,在小径分叉的地方才可能有一座令人心驰神往的神秘的花园。课堂惟有开放思维,才能生成新的思想!面对思维活跃、视界开放的学生的质疑,教师应把之视为锤炼教学智慧的佳机,力求在瞬间作出准确反映,或正面解答,或侧面启发,或反面扣问,或组织讨论,或解读文本,或提供资料等等。
-
古诗教学设计精选15篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是古诗了吧,古诗是古代中国诗歌的泛称,在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编收集整理的古诗教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。古诗教学设计1学习目标1。会认“庐”...
-
国中美术课后反思
在快速变化和不断变革的今天,我们需要很强的教学能力,反思意为自我反省。那么问题来了,反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的国中美术课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。国中美术课后反思1国中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积...
-
第一朵杏花课后反思
在日常生活和工作中,我们需要很强的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的第一朵杏花课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。第一朵杏花课后反思1字词教学是语文学习的...
-
教学小故事(通用15篇)
教学小故事1本学期任教了一年级语文,当了一年级孩子的班主任。自从94年教了一年级,就从未教过这么小的孩子,套用歌词里的一句话,叫:“再过二十年,我们再相会!”一切居然那么新鲜,那么有趣,那么可爱!有一天,我向孩子们求捐一根教鞭,以废弃的老式电视机天线为最佳。第二天,三...