《蜘蛛开店》评课稿
会呼吸的语文是扎实的语文课堂,会呼吸的语文是有生命,能生长的课堂。“用课文教而不是教课文”, xx区语文工作坊的吴老师执教了一节部教版二下《蜘蛛开店》,他创造性地解读文本,用自己的课堂践行了这一理念。
一、识字方法多样化,注重学法指导
识字教学要注重儿童心理特点,结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字,识用结合。吴老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景,提高了识字的效率。
比如老师在学习“蜘蛛”时,指导学生观察这类字的规律,学习同部首的字。在学习词语时用近义词的方法学习:工夫——时间,匆忙——急忙,付给——交给。孩子不仅认识了词语还了解词语的意思。落实了语用的知识点。学习“页”时,采用了字理识字的方法,了解了页字的字源和头有关,从一个字拓展到带页的一类的字。老师还从会认字中抽象出一类形声字,教给学生学习形声字的方法。多样化的识字方法落实了识字的教学目标,同时吴老师教学识字从课堂到课外,使学生在生活中识字,识字运用到生活。在识字教学中注重学法的指导,一课识字拓展到一类识字,指导孩子们今后的识字学习,给他们搭建了识字学习的支架,激发了孩子们主动识字的愿望。
二、在丰富的语言实践活动中,形成学生的审美鉴赏与创造能力
审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。
这节课学生在语文活动中能够感受到汉语汉字独特的美,表现出热爱祖国语言文字的感情。在识字教学中老师板书店,指导厂要写的又高又宽,口字端端正正。呈现页字的字源,感受中国汉字的独特的美。朗读课文时学生评价,孩子们说出有大有小,有停顿,有感情等老师又指出要想象画面读出美感。学生自由练读,在欣赏评价中感受到了语言文字的'节奏美语言美。学完课文老师引出了一个句型:因为……所以……,用句型回顾课文内容,深化了对课文的理解,同时延伸到课外,在生活中学习了句型的运用。
建议:一、识字教学的检查再全面些,1可以开火车读2、卡片认读。二、写字只写了一个可以再写两个,分散第二课时的任务。如学习同偏旁的字,完成定和完的写字任务。
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