初读课文怎样教学更有效
大多数情况下,我都是第一课时先检查扫除生字词的读音、理解,检查课文是否读正确、通顺、流利。(感觉很扎实,其实很枯燥)
昨天,两位主任来作客我的课堂了。主任对于我的初读给予了很好的建议。举两个教学的例子。
我教学第一步:板书南沙群岛。读课题,画出中国地图。找地理位置,说说南沙群岛。
让学生根据课题中的南找出它的位置。学生在相应的位置画出了一个小圆圈,我这时候相机让学生再读课题:我点出了群字,学生知道是很多。又在文中找找,是多少?(二百多座岛屿和礁盘)
主任评课:这个时候,再相机解释星罗棋布多好,如果让学生这个时候读读第一自然段,要比我后来分自然段检查读课文有兴趣。效果要好。
我教学第二步:检查学生课前查的资料,说说对南沙群岛的了解。
主任评课:学生说的散乱,如果我站在一定的高度,就用能显示文章概段的特点----中心句的`方式概括和引领学生初读该多好。比如:学生说到海底的动物、植物、矿产等等。我这时候总结说:南沙是祖国巨大的蓝色宝库,文章第二段就写了这些,同学们来读读。
看来我要改一改以前那中看起来很扎实,其实是枯燥无味的初读了。要让学生在开始涉及课文时就要横刀夺来他的爱。
推荐理由:有自己教学的实际感受,有领导的点评,更能引起我们的反思,初读课文,怎样更有效?究竟怎样的教学才更有益于学生。
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