评《母亲的恩情》
陈利老师执教《母亲的恩情》,感觉课上的很精美。陈老师很优秀,曾获市“333”骨干教师、优秀班主任,县“311”骨干教师、市优秀园丁等荣誉称号,也是我们黑林国小语文学科的骨干力量。她的每一次课堂教学都能引领着我重新审视课堂,都能带给我一些震撼。《母亲的恩情》是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。这是一篇比较老的课文,要上出新意,上出亮点还真是很难。但陈老师勇于挑战,深入钻研教材,精心设计教案,展示给我们的是一堂扎扎实实的语文课。下面,就下午的听课谈谈我的感触:
亮点一 —— 精
1.精致教学:《母亲的恩情》一文是 “文包诗”结构的文章。这种结构的文章一般分为两部分:故事和古诗。故事是古诗意境的展现,古诗是故事的凝聚和浓缩。在这节课上,陈老师先从古诗入手,让学生从故事中找出对应的语句,形成阅读的期待,容易激发学生探究欲望。这也是我们新课标中所倡导的:变教师的问为学生的问,让学生带着问题走向课堂。(即问题意识教学法)。之后师生不断品词、析句、品读、合作朗读等,在这种气氛之中,教师引领学生走进文本深处,“快乐学习,精致教学”从而清晰呈现。
2.精炼语言:在陈老师引领下,学生在不断地思考,不断地走进文本。从初读时的平淡到后来有韵味地读,这就是一个很大的提升。她用简练的语言教给学生学习的方法,之后,一遍又一遍地读文、读诗,在读中思考,在读中感悟,引导学生用简练的语言表情达意!
3.精彩表扬:在课堂上,每当学生回答完毕,陈老师总会有精彩的点评:“说的太好了,你真是厉害!”“你很了不起!”“你读出了味道!”“你很棒!”“我们给她点掌声!”好孩子是夸出来的,陈老师就做到了这一点,我也想对她说:“你很棒!”
4.精当的板书。课题处,一幅漂亮的简笔画勾勒出了文本内容。在评课环节中也受到了大家的`一致称赞。
亮点二 —— 美
1.陈老师今天穿了一件漂亮的小白袄,清秀的外表再加亲切的教学态度,让我不免想入非非:如果我是她的学生,能天天听美丽的陈老师上课,那是多么幸福呀!她的一颦一笑,一举手一投足都是那么耐人寻味,真是一种精神上的享受。
2.陈老师的人美,课上得更美。听了她的这节课,我深深认识到古诗是一种美的教育和情感的熏陶。在课堂上陈老师设法引导学生入境,让学生和时代对话,与作者对话,从而达到教学目标:
(1)多媒体只是课堂教学的辅助工具,很多教师为了使用多媒体而制作多媒体,显然这样的做法是不能成立的。我认为使用多媒体,必须明确使用的目的。在这节课上陈老师明确目标,学生直观感受孟郊母子的表情,体现了使用此次课件的重要性,让人觉得多一点嫌多,少一点嫌少,这就是课件制作的成功之处。尤其巧妙的是在理解“临行密密缝,意恐迟迟归”,对于低年级的孩子来说,通过文字介绍,语言描述显然效果是较差的,陈老师结合自己的教学经验运用多媒体向孩子们直观显示针脚、孟郊母子等镜头。多媒体播放画面时,有的学生不禁“啊”了起来,这样不但提高学生的学习兴趣,更链接了学生的记忆,勾连出大量体验。直观形象的教学既省却了繁琐的讲解又起到了无与伦比的教学效果,让我佩服其设计的用心。
(2)陈老师在教学古诗时,富有激情的语言和充满激情的肢体动作深深地感染了学生,调动了学生诵读古诗的热情。特别是在深入理解了故事的内容后,最后再读诗句时,学生像换了一个人似的,个个精神饱满,韵味十足。
总之,陈老师以情感人,在多样的渲染中带领学生走进文本,让学生深深地感受到语文教学中特有的魅力。相信,学生在这样的课堂上都能享受到了学习的快乐。
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