四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿
听完张xx老师上的《为中华之崛起而读书》真是有很大的收获!自己以前学过的平平常常的一篇课文,竟然还能以如此鲜活生动的形象出现,让我赞叹张老师教学艺术的同时,身不由己地又做了一回“国小生”,融入课堂去思考、去朗读。
在听课过程中,张老师有几点让我印象深刻。
1、课堂具有完整性。导入课文时,从解释课题开始,到最后结束时,仍能回归课题,在进一步理解课题“为中华之崛起而读书”的含义,让学生们读,让学生对整篇课文又有了新的认识。整堂课能从课题始,从课题终,十分具有完整性;
2、切入点巧妙。以“中华不振”为切入点,以此展开对课文内容的鉴赏,寻找文中能够体现“中华不振”的词句,从字里行间去发掘主人公当时心情,从而对文章的各个场景进行梳理,很巧妙;
3、朗读贯穿这个课堂,具有浓厚语文味儿。让我印象深刻的正是张老师在上课过程中无时无刻都在出现的朗读。我们都知道,语文是听说读写相结合的学科,但平时教学中很容易就会忽略了朗读,而只是看书,但张老师在上课中却能变着花样去读,比如学生示范朗读、学生有感情朗读、全班齐读、创设情境再读,花样非常多,这太值得学习了;
4、注重方法的迁移。“授人以鱼不如授人以渔”,语文的学习也不仅仅是知识的学习,更应该是方法的学习,张老师在上课过程不断在向学生潜移默化着学习字词要用字典、读文章要注意圈点勾画、抓关键词等,这样能让学生在这堂课上学到知识,以后在没有老师或者独自读书时也能够自己完成,完成方法的迁移。
同时对教授《为中华之崛起而读书》,我也有自己几点不成熟的意见。
1、可以以周恩来心理变化为线索,从“好奇”到“愤慨”到“坚定”,周恩来的心情是不断强烈上扬的,这样也可以比较清楚明了,板书也能以此为依托;
2、课前准备预习单,让学生在预习时梳理出文中的.几个事件,检查预习情况时便能够让学生展示,再请其他同学补充,尽量简洁,从而可以培养孩子们的归纳总结能力;
3、在教授中贯穿文章写法。以“妇女租界受辱”为例,在这部分中,文章中出现了侧面描写、对比、反问等各种写法,这样也能够对学生的写作进行指导;
4、本文是少年周恩来,写的是周恩来十二岁左右的事情,与学生年龄相差不远,可以联系学生自身实际去想想如果自己生活在周恩来的年代,自己会怎么样,从而深化周恩来少年时即身怀大志的爱国形象。
总的来说,张老师的这堂课很珍贵,珍贵在不仅仅她在课堂上表现出来的出色的教学艺术,也还有大家集中讨论时思维碰撞时火花,都让我受益良多。希望在以后能够多多听张老师和各位老师们的课,多多有这样讨论的机会,让我多多的学习!
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