《富饶的西沙群岛》的评课稿
一、教学思路清晰。
这节课中,我发现林老师的授课思路非常清晰。课文从海面写到海底,又从海底写到海滩再到海岛,教师也紧紧抓住这条线,用这样的顺序来贯穿课堂教学,所以大大降低了学生在理解条理方面的难度,便于更好的压缩课堂不必要的时间,使课堂授课井然有序,学生学起来也得心应手。
二、兴趣培养到位。
学文重在兴趣的培养。语文是属于较为感性的学科,有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时林老师很注重兴趣的培养。如:威武的大龙虾,不同形态的珊瑚,蠕动的海参……这些究竟是什么样的.,学生能说的清吗?学生能有个具体的样子吗?没有!“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特,”语文学习的关键在于学生自己对文本的理解。于是林老师让学生选择自己喜欢的语句来读,来感受,来用肢体语言表现出来,这样学生就可以形象感悟,教师就不需再多费唇舌!教学珊瑚时,既感知文本,又跳出文本,让学生阅读相关的文字材料,学生看着读着新的材料,对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时,教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括,这样借助文本语言,又及时补充新的成语,大大丰富了学生的语言积累。当然领悟的关键还要有赖于兴趣。培养学生对文本的学习的兴趣也是每一位教师所不可遗忘的。
三、进出书本适度。
进得书本,更要出得书本。林老师在教课中树立了“大语文”的学科观念。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数学生来说,更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的国小生能走进西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?最好的方法就是将学生对语文的学习延伸到他们生活中的方方面面。
开课时,林老师与学生对话:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方呀?亲切的谈话将学生很自然地引入到了课文中。西沙群岛在哪里?老师打开了中国地形图,学生知道了中国的海防前哨究竟是什么意思?再例如交流鱼多的段落:读书之后老师随即出示填空让学生积累优美语段,老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片,学生用自己课下积累的好词佳句描述真是趣味横生。学生又交流了有关西沙群岛的相关资料。
拓展,让学生走进文本的同时又走出文本,获得了感知。此外,由于课堂的容量较大,学生读书的时间被挤占了些,所以感情朗读不到位。总之教师在设计课时还应在学生身上下大功夫,体现学生的主体性。
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