让物理课堂的实验更有效
四月份,我在学校上了一节课,课题是:《5.3 内能》,从备课到上课再到评课,我经历了很多,收获了很多,受益匪浅。下面我就讲其中的一个细节——对物理课堂实验的处理。
在大连的教学中,我们一直都是很重视实验教学的,能做实验的决不省略,能学生分组的决不演示。本着这样的原则,我在准备〈内能〉这一课时,预设了四个学生实验:1、如何让双手热起来?2、如何使铁丝烫手?3、如何让火柴燃烧起来?4、如何让气球热起来?
我的指导教师——黄劲松老师对我的指导是:前两个很简单明了,容易做到,便于分析总结,可以做;第三个实验:课堂上让学生擦燃火柴,是大家都熟悉的事,容易想象,做了既浪费时间,又会给课堂添乱,不必做;第四个实验,需要教师课前实际体验,拿给学生的一定是成功的体验,能为我们的教学服务的正面实验。
其实,第四个实验的来源,是我通过一道习题得到的.启示,于是,我去商店买气球,经过反复的试验,发现:我们不仅可以用多种方法可以让气球热起来,还可以体验气球的变凉过程,这是一个意外的发现,也是非常难得且有价值的收获。而第三个燃烧火柴的实验,弃之实在可惜,于是我又把它变成了一个可以用多种方法进行的演示实验,也算是对所学知识的一个巩固吧。因此这四个实验已经演变为:
第一部分,学生探究:1、如何让双手热起来?2、如何使铁丝烫手?3、你能让气球变热吗? 还能让气球变凉吗?(气球不可以离手)
第二部分,教师演示:1、用打火机点燃火柴(热传递);2、擦燃火柴(做功);3、用空气压缩引火仪引燃火柴(做功)。
在实际授课过程中,学生的三个分组实验,是本节课的一大亮点,而教师的演示实验又是本节课的一个升华。
通过这次实验的改进使我深刻的体验到:
1、没有做不到的实验,只有想不到的实验,不做不知道,做了收获多;
2、什么样的实验适合分组?什么样的实验适合演示?
我的结论是:适合演示的实验具有以下特点:(1)器材不够;(2)实验看看就会,学生不屑于动手;(3)实验操作难度大,学生很难顺利完成。适合分组的实验具有以下特点:(1)演示效果可视性差;(2)有一定可探究性,学生通过合作可以顺利完成;(3)对学生的学习兴趣、课堂气氛等有一定的积极作用。
-
《认识周长》评课稿通用
作为一名教师,时常需要用到评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。怎么样才能写出优秀的评课稿呢?以下是小编收集整理的《认识周长》评课稿通用,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。《认识周长...
-
国小教学故事
国小教学故事1时光如流水,转眼间,我已经在国小语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间,我努力地耕耘着,默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐,享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时,语文教学也给我带来了一些困惑与思考。作为一名国小语文教师,我深知...
-
《日记两则》教学反思5篇
忙碌而又充实的一天又过去了,这一天里,有没有哪件事或某个人触动到我们呢?需要进行好好的总结并且记录在日记里了。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家整理的《日记两则》教学反思,希望对大家有所帮助。《日记两则》教学反思1本篇课文是学生第一次接触日...
-
[实用]自然之道的评课稿8篇
作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写评课稿,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的自然之道的评课稿,仅供参考,欢...