《音乐巨人贝多芬》优质课课堂教学实录
一、常规:听写字词
二、导入:昨天我们已经通读预习了《音乐巨人贝多芬》,现在结合你的阅读和积累,说说你对贝多芬的了解。
生:贝多芬,德国著名作曲家,不过20多岁就聋了。
生:贝多芬聋了以后5年就去世了,同时创作了不少著名的作品《命运交响曲》就是其中之一。
生:老师,我在阅读贝多芬时,觉得他这么有名,为什么觉得这么贫穷?
师:那谁还有疑问或者是看法?
生:老师,我想知道贝多芬为什么失聪了还会创作出不朽的作品?
师:失聪与不朽,这就是贝多芬在音乐作品中呈现给我们的。
大屏幕:生读——贝多芬被称为乐圣,他一方面有着卓越的音乐天赋,炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格,另一方面。。。。。。
师:所以巨人贝多芬说过:命运给予了他不幸,但是他要用不屈的灵魂来——扼住命运的喉咙!【积累】
三、主要部分:
师:下面让我们随着这篇文章,一起走进贝多芬!
师:请大家默读课文,围绕“命运给予了他不幸”话题,在文中找出相关语句进行体味。
【明确:1、第7段和第9段:十分陈旧甚至是不整洁的衣服,拖在衣服后面的咋已失效的助听器,愁苦的脸,蓬乱的头发,印证着生活的苦难的压力。【肖像描写】
2、第10、11段:造人嘲笑和捉弄【不耐烦,不想被人打扰】
3、第15、18、20段:不被理解【三个孤独,一株树,一个人】
【重点处理:15段的兽穴句;18的一滴泪,因什么落泪,是。。的泪;孤独,开头2,结尾24,重点处理24句意。处理20段句意。】
4、第26段最后一次指挥。彻底失去能力。】
师:对,贝多芬在身体上遭受着病魔的打击,这对于音乐家是再悲痛不过了的。看着当时贝多芬凌乱的智慧,还依然坚持,我们在这种不幸中,更透漏出怜悯。鲁迅说什么是悲剧:把最美的事物毁灭给人看!同时,贝多芬更遭受着精神上的不幸,他不被人理解,没人懂得他的追求,他的愿望,他的心声!对于无法交流的贝多芬,孤独是他的主旋律,甚至觉得自然是他的唯一知己!就是这样不幸,但是,不幸造就了“巨人”!不幸造就了永恒!请大家再次品读课文,围绕“命运造就了他不屈”,在文中找出相关的语句,进行体味。【小组合作学习】
【明确:1、第5段:独自整理房间,自己做饭,不用帮忙。尝试独立,与身体抗争。
2、第6段:两肩宽阔,挑起生命的重荷。
3、第9段:力量的脸,深邃的不可逼视的眼睛,紧闭的嘴,无比的生的意志。【两段:肖像描写】
4、第22段:拼命挣扎出来。句意理解。】
【只要学生找到了肖像描写那一部分,就进行肖像描写的指导,要让大家从肖像描写体味出那种贝多芬的形象,不屈的生的意志。同时必须总结出肖像描写的方法和特点。并带领大家研究重点句含义!】
四、贝多芬是不幸的,但是贝多芬更是不朽的。他之于世界的价值,不仅仅在于许多艺术经典,更给我们带来了启示:命运面前,强者和弱者的区别仅仅是前者因为不屈而抗争,后者因为屈服而束手。扼住命运的喉咙!现在,音乐巨人!我们来说说“巨人”的.理解。
五、大家说得都很好。对于一位音乐家来说,最大的打击莫过于耳朵听不见音乐,但贝多芬并没有在这巨大的打击之下消沉下去,而是敢于面对困难,用“心”去观察和思考人生,并把这种思考付诸音乐,使音乐成为思想的载体,心灵的归宿。可以说。正是苦难,炼就了贝多芬的灵魂,也正是苦难,成全了贝多芬的不朽。
罗曼罗兰,在《名人传·贝多芬传》中这样说道:ppt、
一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了快乐来给世界。他用他的苦难来铸就欢乐。【生读】
师:这不由让我想起孟子说过的一句话:生读:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
师:这就是音乐巨人贝多芬,他是一个平凡的人,是一个不朽的人,贝多芬——一个与苦难和命运顽强斗争的人。 【批注】
五、播放:命运交响曲,体味。在曲中下课。
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