景阳冈评课稿范文
今天,听了陈丽英老师的《景阳冈》一课,感慨良多。这节课就是
让学生自读自悟,同桌讨论等形式表现体会人物性格。
武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点,也是教学重点。学习本部分课文时,陈丽英老师先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作,在旁边写感受。学生很快就找到了 “闪”、“揪”、“按”……等动词。再通过换词比较,体会作者用词的准确。特别是品读“揪”的字面意思,知道“揪”的意思是“紧紧地抓住、用力地拉住”,但这只是一种抽象的文字感知;第二步,丽英老师再引导学生从不同角度、不同层面,并带着不同的心情品读这个“揪”,这个意味深长的“揪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识,这是对词语理解的质的飞跃。当学生明白“揪”在特定语言环境中的具体意思,真正感悟到武松的精神品质后,自然也就能用心去感受语言,使自己的情感与作者、文本的情感产生共鸣,并通过声情并茂的朗读表现出来。这个学习、体验的过程,充分展示了学生个人的学习所得。然后想象武松打虎的画面,感情朗读课文,体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。
除了武松的英雄形象,课文还写武松的.缺点。解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。陈丽英老师给出充分的时间让学生品读课文,边读边写批注,体会人物性格。学生找到了很多有关武松语言、动作、神态的句子,通过全班交流,集体讲读这些句子,学生对武松的性格特点有了较全面的了解。
值得一提是 教师的激情,激荡着学生的感情。这一堂课中,老师自始至终都保持着高昂的热情,营造了有激情的课堂气氛,学生的学习积极性也很高。值得大家学习的,还有老师在课堂上所展现出来的丰富体态语言。在动情处,老师“手舞足蹈”,真正进入了课堂,进入了与学生的对话,完全置“公开”的课堂之外,这份投入令人钦佩。我想,在我们以后课堂教学中,就应该充满激情与动情。
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