幼儿园大班活动《放风筝》音乐教案一等奖
作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的幼儿园大班活动《放风筝》音乐教案一等奖,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
设计意图:
在一次社会实践活动时,有位小朋友带了一个风筝,这个风筝的出现,迅速吸引了孩子们的目光,大家聚集在一起,商量着怎么把这个风筝放起来,怎么让它飞起来,大家讨论的开心极了,不停的尝试,终于将风筝放飞了,还时不时哼起了歌,结合孩子的经验,于是就有了以下活动。教育家杜威也曾说过:“教育及生活、教育及生长、教育及经验的改造。”结合孩子的经验,将经验迁移、加深、重组,帮助孩子更开心的表达。
活动目标:
1、感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。
2、通过观察教师的示范,掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。
3、倾听音乐,能根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
重点难点:
1、A段八拍一个乐句,乐句的前四拍是4下剪的动作,后四拍则变一个造型。
2、教师在B段中的`示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。
3、教师B段音乐中,做前、后、左转、右转吊线暗示,教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。
活动准备:
1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT
2、幼儿有过放风筝的经验
活动过程:
1、故事导入:
从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。
(播放PPT,幼儿观察)
老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?”
2、感受A段音乐,学习变风筝造型。
过渡语:你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。
(1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。
指导语:老师的风筝是怎样变出来的的?
(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。
3、感受A、B段音乐,初步表现放风筝的情景。
(l)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。
(2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。
4、和幼儿一起玩放风筝的游戏,完整表现放风筝的情景
(1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1-2遍。 (2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。
(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。
(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。
(5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。
引导幼儿评价:合作得怎样?动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥
5、出示中国龙的图片,引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。
过渡语:今天老爷爷扎了一条巨龙风筝,你们能把这个大家伙变出来吗?
(1)引导幼儿讨论:如何变成一条龙,如何飞起来。
(2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。
活动反思:
为了让孩子们更好的进行这个活动,让过程更有效的实施,我觉得一定要让孩子们多理解这个曲子,多听,多感受,同时我们也应该明白,任何音乐阶段学习都要经历模仿、探索、即兴、创造的过程,所以为了让过程更有效的实施,我采用了以下的方法:
1.图谱方式
在幼儿园进行研究音乐开始,图谱昂视是非常受用的,因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化,通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来,帮助幼儿从听觉到感受,从感受到思考和体验,再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程,也符合孩子的接受能力。
2.游戏方式
听了音乐孩子就已经坐不住了,但是如果让孩子们马上站起来感受这个曲子,我认为欣赏的还不到位,所以根据音乐内容设计了撕报纸的动作,引导幼儿听音乐尾音撕报纸,听到几个尾音就撕几下,同时根据尾音的长短来撕出相应长短的报纸条,由此帮助幼儿建立对乐曲特征的记忆。
3.肢体暗示
在以往的教学中,教师的说教比较多,到最后孩子们学的累,老师也很累,所以在这个活动中,我尽量通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做,整首音乐都是幼儿自己学到的。教师也积极鼓励孩子想出不同的动作,并请他们大胆展示自己的新动作。
在尾音的结束部分教师又以造型来表示,而且我们发现幼儿是单数,这样势必有一个幼儿找不到同伴,那么教师就可以跟这个幼儿来完成问候舞,使孩子们感到即使交不到朋友,还有老师跟我交朋友,给孩子们一个心理安慰。
虽然这次孩子们的表现都不错的,但是仍有一小部分孩子的参与性没有那么高,我觉得如果下次在进行这个活动,我应该让能干的孩子去找一些积极性不高的孩子,这样可能效果会更好。
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