优秀评课稿优秀
作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的评课稿,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。快来参考评课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的优秀评课稿优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。
杨小笛老师所授的《送元二使安西》这节课让听众感受到了送别的难舍难离,学生的发言有一定深度,教学目标明确,教学方法体现了课程标准的要求。
一、注重学法指导
杨老师按照“古诗四读法”,即:学古诗,知诗人,抓字眼,明诗意,想诗境,悟诗情,这是学习古诗的基本步骤,也是学生自学古诗词的一般思路。这样做,即帮助孩子们梳理了课外知识,又提高了他们如何加工信息,还为进一步读、悟古诗做了情感铺垫。
二、贯穿落实了三维目标
老师在上这堂课时,充分体现了新课标“以读为本”的理念,始终让“读”贯穿着整个教学过程。在读中感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情;在吟中引领学生入情入境。体现了教学内容的整合,对教学方式的整合。采用师生对话,生生对话,生与文本对话,不以教师的分析,来代替学生的阅读实践。
三、课堂中呈现出“一唱三叹”的精彩两点
一叹:“酒是离别的曲。”在对“酒”的多元解读后,教师情满胸腔地采用了“这是一杯离别的酒——”“这是一杯友谊的酒——”“这也是一杯挽留的酒——”“这更是一杯祝福的酒——”的层进式步步引读,使学生透过平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚情谊。学生每复读一次,感情也随之澎湃升腾。再叹:“一切景语,皆情语也。”老师借助这些景物,对“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”一句的层层渲染,无疑对诗旨的解读又推进了一步。三叹:巧妙地对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时,“劝君更尽一杯酒”,就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。
当然,这堂课中也有美中不足的地方,当本节课中学生声情并茂的吟诵,老师应该加以鼓励,因为鼓励会大大的激发学生的参与课堂的积极性,读诗的兴趣会更加高涨
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