九年级数学期会考试质量分析
一、试卷特点:
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并力求将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力,对计算量和难度进行控制,避免繁琐的运算;对空间观念则从多角度去考查,画简单几何体的三视图。;对思维能力的考查,则加强了探究能力的考查,重视归纳推理。
3、试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
本卷满分值120分,完全和会考同步,总题量24题。难度分布为:容易题:中等题:难题的比值约为7:1.5:1。5。年级每个班的数学成绩各项指标发展均衡,无论是高分率、及格率还是平均分以及EC值来说,都是齐头并进,整体全面提高,体现了大家集体智慧,是集团军作战的`结果。
二、学生情况分析
这次期中考试的设计的难度值是0.65,实际上校平均分为82.分,是0.67,和我们的预期是惊人地吻合。在这次的期会考试中我们复习的比较仓促,复习的时间有一个星期,比较紧张,精力花了不是很多,因此感觉成绩还是不够理想,重新审视这份试卷,有如下反思:
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用,难度低,但得分率仅为0.7左右;又如第16,17题的基本运算,计算量不大,难度不高,但准确率不高;再如第19题,主要考查学生的画图操作能力,要求不高,错的同学也比较多。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如,第24题主要是考查学生的探索发现能力,为了降低难度,本题设置了四个连贯的小问题,逐层深入,为问题的最终解决做了铺垫,但很多同学错了;第22题的证明题在平时的练习中都已经练习的好几次,中等偏下的同学依然不会做。
我们认为,造成上述问题的原因是多方面的,但主要原因是学生基础较差,没有养成良好的学习习惯,我们教师可能在补差方面还做的不够。
三、对今后教学的建议
1、继续抓好平时的集体备课,加强评价标准的研究,抓中辅差,培尖培优,巩固前半学期的成果,争取年级的各项指标更大的提高。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基本技能的训练,应通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不能变成大量的、机械的、重复的操练。
3、重视能力的培养,要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,循序渐进,逐步形成。对思维能力的培养,既要重视演绎推理,又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力,逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,帮助学生认识自我、建立自信。
5、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:
(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信。
(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导。
(3) 经常交流,加强心理辅导。
(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦。
6、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣
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