教育笔记:猫能吃鱼吗
春天来到了,我们小1班的自然角在大家的细心呵护下焕发着勃勃生机。瞧,小种子正悄悄地萌芽。小蚯蚓忙碌地松土,小蝌蚪们欢畅地生长,特别惹人喜爱的是一条条小红鲤鱼,只要一有人走近,它们就纽动着尾巴,似乎是在热情的跟人打招呼,吸引了许多小朋友驻足观望,热情的和它说上几句悄悄话。活泼的小红鲤鱼成为我们小朋友眼里一道独特的风景线。可是有一天早上我异常的发现一字排开的金鱼缸突然没了动静。走近一看,完了,十多条小鱼没了踪影,再仔细看,糟了!鱼缸里残留着零星的鱼鳞,附近地上还有大片的鱼鳞,我眼前浮现着鱼儿挣扎的惨状,不由的为可怜的鱼伤心。
小朋友陆陆续续入园,我观察到小朋友并没有留意自然角的变化。我想到要培养小朋友对小动物的关心和爱护。于是我请小朋友观察一下自然角的变化,这下小朋友着急起来:“哎呀,小红鲤鱼不见了!”我说:“那红鲤鱼上那里去了呢?”小朋友一下炸开了锅。凯凯天真的说:“可能上小3班去了。”鑫鑫很理智,他肯定的说:“小鱼肯定是到野猫的肚子里去了!”稚气未脱的唐增远笑着说:“小鱼是让他妈妈接走了。”还有的说:“小鱼上菜场去了。”“小鱼自己游走了。”……面对小朋友每天关注的事物,小朋友表现了很大的兴趣,思维活跃,语言也随之得到了发展。为了让小朋友找到小鱼失踪的真正原因,我及时决定让小朋友自己去观察自然角的现场,寻找比较贴近的答案,小朋友惊奇的发现鱼鳞,恍然大悟,小鱼可能是让谁给吃掉了。我未加思索,脱口而出:“可能是野猫偷吃了可爱的小鱼,怎么办呢?”马上有小朋友气愤的嚷嚷:“赶快报警,打110!”“让警察把野猫打死!”话没有说完,只听到一个理直气壮的声音果断的打断她:“瞎——说,不——行!”孩子与众不同的回答一下子把我怔住了,是伟伟,只见他的小脸因为着急憋得通红,皱紧了眉头,攥紧了拳头,平时有点结巴的声音此时变的非常的流利:“老师,我喜欢这只猫,老师,就放了它吧!猫可能已经说过对不起了!”孩子的话多么天真,这份对自然界动物的感情是多么的浓,多么真切。
反思我刚才的提问,“野猫偷吃了鱼”这个‘偷’字用的多么的轻巧,多么的不科学,而欠妥当啊,误导了一大批的孩子,我为伟伟的这份天真的执拗而喝彩,我眼前一亮,又听到航航的也紧接着说:“我也喜欢猫,猫会抓老鼠,是人类的好朋友。我们要保护动物。”小朋友的.思维一下子开朗起来。由此我顺水推舟,引导小朋友展开了有关:“我们不想让猫吃掉我们自然角里的小鱼,该怎么办?”的讨论。这个话题很有趣,小朋友的答案更有意思,他们为此也动足了脑筋。有的说:“把鱼缸放在教室里关紧门,”有的说:“鱼缸上罩上一个笼子,野猫爬不进去。”还有的说:“把鱼缸藏到钢琴里。”“让猫去捉老鼠。”…… 一场由自然角的鱼不见了引发的课题结束了,从中值得我反思的是生活中,我们由于缺乏科学的生态学知识,习惯于传统的思维定势,使我们在教育的过程中往往出现一些常识性的差错。今天我的小朋友们一语惊醒梦中人,突然使我感觉到作为一名幼儿教师,迫切需要树立科学的生态观,从而才能科学的引导幼儿去思索,去探索,科学的面对自然,面对生活。和孩子一起学习,一起成长,这种感觉真的很好!由此,我也是实实在在、真真切切的领悟到了"转变科学观念"这句老生常谈是多么的生动。
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