教师新教材培训心得体会
新的学期,学校安排我担任五年级的语文教学工作。本次新教材培训给予了我极大的帮助,它让我系统地认识五年级教材的编排及意图。特别是听了马神庙国小老师讲解的“国小语文综合性学习教材解读”,我反思了自己这两年来对于综合性学习的教学。
到了五年级,由于有了前面的基础,教材对“综合性学习”的内容、呈现特点,及具体的目标都有了较大的变化:从过去的与课文、口语交际、习作及单元主题的整合发展到既有整合,又有分离而独立为一个单元组。如五年级上册第五单元《遨游汉字王国》,这是一个以综合性学习为全部内容的学习单元,其要求与过去的综合性学习差别很大。无疑,这是对《课标》重视“综合性学习”的最好诠释,对老师的教学提出了更大的挑战。确实,在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点,其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。在教学中,我们对国小语文综合学习教学上确实有诸多困惑。
新课标教材中的综合性学习主题,有不少与我们这里的学生生活实际相距较远,学习起来有很大的难度。农村学生的'生活环境封闭,视野比较狭窄,致使学生成功开展综合性学习活动变得非常艰难。有时,对于一些综合性学习只能像上阅读课一样简单地给学生讲讲就罢了,根本达不到语文课程标准对综合性学习的要求。所以,在听完老师的教材解读后,我收获颇多。是的,对于我们农村教学资源缺乏可以采用“替代品”;或者在教学综合性学习时将部分主题的活动内容简化;或者让学生自行开发主题,设计他们感兴趣的活动内容来替换那些陌生的有难度的话题。通过这些方式,离学生的实际生活近了,每个单元的综合性学习尽量落实,让学生能积极投身到活动中。而且,农村国小开展语文综合性学习面临着一个严峻的问题:学生搜集资料的渠道非常狭窄,语文综合性学习过程中资源匮乏!我所任的教学班,只有几位学生家里有电脑,超过70%的学生家中甚至连一份可阅读的报纸都没有,学校上网的条件也非常差。这也导致一些综合性学习活动很难开展及落实。为帮助学生积累资料,我教给学生可以从哪些渠道获得资料。农村学生体验语文与生活的联系并不会比城市里的孩子差,甚至还有许多优势,如对大自然的认识,对农民生活的了解,对父母亲情的感受等。通过调查访问、观察体验的方式搜集这类主题的资料,应该是非常容易的。或阅读书报杂志时,做笔记等。这虽不能完全满足农村中学学生开展综合性学习的需要,但也不失为解决困难的一种办法。
综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点,它出现在我们的教学生活中,我们还需要大量的时间去学习它、思考它。上面所述内容,是我执教综合性学习两年来的一些体会和认识,不足之处,希望能得到更多的指导和帮助。
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