《让孩子踏上阅读的快车道》读后感范文
课题组给每位语文老师发了一本韩兴娥老师写的《让孩子踏上阅读的快车道》这本书。一看书名我便迫不及待地捧读起来。
当阅读完整本书,我为韩老师深深折服。她的语言平淡,没有很多修饰的成分,但她的精神却感染着我。她是一位有理想有追求的国小语文教师,她不囿于传统的语文教学,数年来一直锐意改革,在自己所任教的班上进行“课内海量阅读”的实验。在她的课堂中,学生的朗读个个绘声绘色,童真童趣、童言稚语非常可爱。她的学生没有一个不爱读书的。
还记得到韩老师的学校去参观,她的课堂就像书中韩老师的一个学生写得一篇作文《我们班里乱哄哄》那样,“乱哄哄”的。说得“乱哄哄”不是指班级里同学不遵守纪律,而是上课时大家各做各的事,有的读书,有的写字,有的背诵……在她的课堂里,语文教材只是其中一小部分,而各种课外书籍才是孩子们的书籍的大海。孩子不必要啃食那早已被啃食得无味的教科书,而是可以根据自己阅读的进度与程度自主阅读。
记得参观时发现韩老师的教室门后,张贴着许多各式各样的表格,上面贴着形体各异的.星星、笑脸,通过读书,我才详细地了解到那是韩老师为孩子们制定的一系列的奖励制度。韩老师班中学生的家长也积极配合着老师的“海量阅读”,在家中他们常进行亲子阅读,父母就算再忙也会抽出空隙或与孩子共同阅读一本书,或给认字不多的孩子大声朗读故事,或进行相互讲故事。久而久之,学生之间也从玩伴变成了书友,他们都以读书为乐。
一次次地翻阅《让孩子踏上阅读的快车道》这本书,我的内心很不平静。自己也是一名有着二十多年教龄的语文教师,而我们的课堂始终都是围绕着一本教材,学生每天都在啃食那被咀嚼过无数次的“骨头”,对他们而言,文字已经失去了新鲜感、吸引力。他们觉得没意思,所以课堂上就出现了开小差、说话的现象。有时为了确保学校的教学质量,不惜牺牲自己的休息时间拼命地挤占学生有限的休息时间。教师教得辛苦,学生学得吃力。经常责怪学生不愿意看书,扪心自问,自己有没有陪着孩子一起阅读呢?自己花在阅读上的时间有多少?如果我们也能给学生创设像韩老师那样一个阅读的环境、氛围,提供阅读的素材,老师与学生一起研读,家长与孩子一起亲子阅读,那我们的学生肯定也会爱上快乐阅读。
现在,我们也组建了“书香课程建设实施策略的研究”课题,我们要像韩兴娥老师学习,带领着学生远离苦不堪言的作业,自由自在地畅游书海,为孩子们的书香人生奠定基础。相信在我们的努力下,我们的孩子也踏上了阅读快车道。
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