新课改环境下信息技术课堂环节的几点困惑
这学期由于工作调动的原因,阔别六年半后,我又登上了信息技术课的讲台。第一堂课,是期待、是惶恐、是无措、是疑惑……
由于从今年开始,我们市将信息技术学科纳入到会考范围,虽然只是以加试的形式,但也初步显现出上级部门对信息技术这门学科的重视。面临新的政策、课程改革、久别的学生,我在这学期的教学中感到很多的困惑。
一、 师生对信息技术课的重视程度
由于长期以来信息技术课程都是考查科,很多老师和学生都认为是所谓的小科,上和不上都一样,重视程度不够。所以出现了学生上信息技术课迟到、散漫;上课纪律差、吃东西等情况。
二、 信息技术课堂的纪律问题
由于学生对信息技术课的重视程度不够,再加上在机房上课的特殊性,学生在信息技术课上偷吃东西的情况屡禁不止。这样电脑桌下、机箱后总塞着糖纸、小食品袋等,上课时教师只顾讲课、巡视指导,学生偷吃东西也很隐蔽,老师想抓也抓不到,这样给老师造成很大的困扰。
现在甚至还出现了不听课的同学损坏耳麦,将键盘上的键扣下拿走的情况。由于机房是全校三个年组的公用教室,而且现在设备老化,时有故障发生,虽然要求座位固定,但当机器出现故障,就得临时串座位。再加上要完成每课的教学任务,组织纪律,这样在检查设备时就有些力不从心,因此信息技术部的老师们除了研究课程外,还得探讨怎么杜绝这样的事情发生,很是苦恼。
三、 新课改下的信息技术课堂
(1)讲授新课
由于信息技术学科中有些教学内容比较抽象、复杂.不易被学生接受和理解。现在新课改又要求以学生自学、小组合作为主。我们如何让学生在每周只有1节课的情况下,利用课堂上仅有的45分钟去运用“任务驱动”教学方法来引导学生?新课改提出以学生为主,学生能够解决的问题,让学生讲解给学生。但在有限的时间内,为了完成教学任务,信息技术教师只能一味的讲解示范,这样又造成学生练习的时间少而有少。所以如何更好的适应新课改,是我最重的困惑之一。
(2)交出主动权,小组合作学习
新课程倡导:把发展精神生命的主动权交给学生。我非常赞同这样的理念,因为成长应该属于生命自己,教师的教育都是外力,我也尝试创设一些开放性的学习环境,让学生能够进行自主、合作、探究性的学习。但是一部分同学习惯于依赖老师、同学与教材进行学习,在开放性、需要团队合作来获取信息的学习环境中,无法真正进行有效的学习。这部分人等、闲、靠,根本不参与自主学习中。因此我注意到并不是简单的交出主动权,学生的自主性与主体地位就树立起来了,需要教师能够应用更恰当的`方法,使不同的学生都获得发展。
(3)学生成果展示
为了能够激发学生的学习兴趣,当课程进行到一定程度时,应该进行学生成果展示。但教学时间、教学任务、学生完成情况,又导致每节课完成的作品少之又少,往往是快要下课时匆忙展示甚至来不及展示。那么到底展还是不展,又成为我困惑之一。
以上是我对信息技术课堂教学中存在的一些困惑,旨在考虑教学不仅仅是如何讲授任务的设计,考虑的层面应是多角度的、相互之间是融合的。既然存在困惑,那就提醒我,在今后的教学中要不断的深入探索、不断反思、不断提升。努力适应新课改,成为一名合格、甚至优秀的信息技术教师。
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