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《亡羊补牢》教学设计15篇

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作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《亡羊补牢》教学设计，希望对大家有所帮助。

《亡羊补牢》教学设计1

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3.激发阅读寓言的情趣。

教学准备：相关教学课件

教学过程：

一、谈话激趣：

1.同学们，你们喜欢寓言故事吗？为什么？

2.今天，老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧！

3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，检查预习。

1.现在，请同学们打开书34页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。

3.请一位学生读课文，其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事？

4.谁能说说课文主要讲了一件什么事？

三、理解题意。

1.课题中你有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

四、精读课文，理解内容。

1.默读课文1—3自然段，用“——”画出第一次丢羊的原因，用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的'表现。

2.交流第一次丢羊的原因。

3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。

4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。

5.有了第二次的丢羊，养羊人有没有认识到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会“后悔”和“接受”。

6.养羊人认识到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处，并试着跟“赶快”换词，练习写几个像“结结实实”这样的词。

7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗？

五、体会寓意。

1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊这次会说什么？

2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。

3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

六、总结全文。

1．再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3.情感朗读课文。

七、布置作业。

用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。

《亡羊补牢》教学设计2

教材分析：

本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；

教学目标：

1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：

生字词语卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）

二、教学《揠苗助长》

１、播放课件理解课题、了解故事：

学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

２、学习生字：

范读课文，听准生字字音。

借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

巩固生字：

读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：

出示四个问题：

种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的'情景。

读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

４、诵读全文，复述课文。

《亡羊补牢》教学设计3

【教学思路】

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。

【教学目标】

１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

【教学重难点】

１、有感情朗读，体会寓言的寓意。

２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

３、激发阅读寓言的情趣。

【教学准备】

《亡羊补牢》教学设计4

一、揭题导入。

1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读。

1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。

2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班一齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？

→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？

→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）

→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

→展示表演读：

→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？

→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的`真诚。

生2：街坊的劝说让人感到他非常担心

谁再来当当街坊劝一劝。

→养羊人表演得怎样？

→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的

→谁再来说一说

→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象

→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段。

1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

自由得读→个别读

→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？

→老师也想读（故意去掉“赶快”。）

→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

引读，从此，……。

→我们齐读最后一段。

五、明理。

1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

六、复述故事。

师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。

七、书写生字。

1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。

2、生写。

八、拓展。

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

《亡羊补牢》教学设计5

【教学目标】

１、理解亡羊补牢这个成语的意思。

２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

３、练习用从此造句。

４、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

【教学用具】

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

【教学过程】

一、复习检查

１、说出掩耳盗铃的意思。

２、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合，理解内容。

反复朗读，悟出道理。

联系分析，加深理解。

二、讲读

第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）

１、释题：

亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

２、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。

３、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

４、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

⑴ 把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

⑵ 问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

⑶ 比较句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

⑷ 讨论：

如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的`劝告。

① 理解填空：

养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。

② 比较句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

③ 从哪些地方看出他真的后悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

④ 讨论：

养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

５、朗读全文，思考：

这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论；个别答；然后老师小结。

小结：

这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

四人小组讨论，指名谈谈。

四、堂上练习

指导造句：从此

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业

１、熟读本则寓言，试背。

２、说出亡羊补牢成语的意思。

《亡羊补牢》教学设计6

一、教学目标

1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

二、教学重难点

重点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点：

能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

三、教学时间

1课时

四、教学准备

PPT

五、教学设计

1、导入新课，出示PPT（看图说故事题目）

师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张图片，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？

师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。

今天我们也来学习一则新的寓言故事,它的名字是——《亡羊补牢》。

板书：

亡羊补牢。

师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。

2、整体感知

①字词学习

师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。

③你们读的很准确。如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。

④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。

3、认知贯通

师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。

⑤翻开书像孟老师一样写旁边。

（学生在书头批注）

板书：

失去，描红：亡。谜语：有心记不住，有眼看不见（亡） “牢”是指养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注），描红：牢

⑥这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？

师：“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

4、师：下面请同学思考，养羊人丢了几次羊？对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？第一次丢羊的'时候，街坊邻居是怎么劝他的？找出课文描写邻居好言相劝的句子。（自由读——指名读）。那么这个养羊的人怎么说的？

反馈：

谁来扮演街坊，谁来演养羊人。请一组同桌扮演

师：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。第二次丢羊的时候，如果街坊邻居就站在旁边，大家想一想，他们又会怎么说？养羊人会怎么回答他们？指名分角色扮演第二次丢羊的场景。

师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）

3、体会寓意

师：感慨是我们就说了，寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。板书：发现问题及时补救。

师：一个人做错了事或者发现问题，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

4、拓展延伸

师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。

师：学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

5、总结

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

6、板书设计

亡羊补牢

失去

养牲畜的圈

发现

又发现

赶紧

结结实实

《亡羊补牢》教学设计7

教学目标：

1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

4.体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、直接导入

1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题

2、第一则寓言的.名字叫——亡羊补牢。

二、默读课文，梳理事情的起因和结果

1、默读课文，提出要求

(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语

跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。

(3)齐读句子。

(4)用上因为......所以.......说话

相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）

(5)在田字格上写一写。

(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：丢失）

交流“补牢”

交流，出示句子。关注“结结实实”，请生再读。

因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——

板书：堵上、再也没丢

联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

2小结：

(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。

过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。

（板书：起因、结果、经过）

三、重点研读“经过”，提炼关键词

1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？

2、分角色朗读

(1)出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说

再着急一些。（请两三人读）

(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。

就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听

(3)同桌合作，分角色朗读。

3、结果如何，用上因为.......所以......说话板书：又丢了

4、回到结果，体会含义

(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。

(2)你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。

最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

从这个故事中你懂得了什么道理？

写一写：我想对养羊人说——交流

(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。

四、提炼关键词，讲述故事大意。

1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。

2、请两人说，再四人小组里说

《亡羊补牢》教学设计8

【教学目标】

1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

【教学重点】

把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

【教学难点】

朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

【教学准备】

1、收集古代的寓言故事。

2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

【教学过程】

一、复习部分

1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容? 2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理?二、引入部分

导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……

三、讲读悟理部分

1、听课文录音，初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么?接着讲什么，最后结果怎样?)──目的：培养学生“把一段话说清楚”。

2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。

(过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。) 3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。

课文分两部分：

第一部分：丢第一只羊(1～3段)

第二部分：丢第二只羊(4～5段)

4、第一部分，估计学生所提的总是如下：

字词方面：

⑴从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前) ⑵羊圈(juàn)另外一个读音组词

⑶窟;窿(尤其注意除部首外有几画)

⑷街坊是什么意思?(邻居)

⑸与“叼”最相似的字哪个?(叨)

内容理解方面：

⑴羊为什么会被叼走?

⑵街坊是怎样劝他的? ⑶养羊人怎样回答的?

⑷他的回答对吗?(注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决)第二部分，学生可能提的问题有：

字词方面：

⑴后悔是什么意思?

⑵劝告意思或近义词?

⑶从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的.形近字? ⑷ “从此”造句。

内容理解方面：

⑴羊为什么又少了一只?

⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的?结果怎样? ⑶到回第一部分的那个问题(第4小题)接：他对街坊的回答对吗?(展开讨论)

老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。(师生齐归纳，并板书)

5、到回老师上课前所提的问题：

他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况) ⑴糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂! ⑵聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人!教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答：对，同意。)

四、联系学习，生活实际，请你举举例子

正面：亡羊补牢。

反面：亡羊不补。

五、教师再次简短小结

六、课外作业

1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

2、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

【板书设计】

亡第一次少了一只羊不及时补

羊第二次又少了一只羊后悔

补现在修还不晚

牢从此没丢过

《亡羊补牢》教学设计9

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2、这个成语中，你有不理解的字吗?

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

(1)选择正确的读音

窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)

重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

(2)强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。

(2)在小组内交流

2、养羊人由开始的不在乎，到后来的.后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)

五、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?

在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

《亡羊补牢》课文阅读推荐：

古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他叹着气说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔没有接受邻居的忠告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

《亡羊补牢》教学设计10

教学目标：

1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

一、谈话激趣

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。

3.指名读，齐读。

二、理解题意

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，学习生字。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4.小结：可见我们的猜测是完全正确的.，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3.同桌互议。

4.集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。

（2）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4自然段，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4自然段。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

8.讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

五、体会寓意

1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文，书写生字。

1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。

《亡羊补牢》教学设计11

一、教案背景：

1．面向学生： □中学 □国小

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前准备：初读课文，认读生字。

二、教学课题：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

三、教材分析：

亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

四、教学方法：

情境法、自主合作法、多层次朗读法

1．以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

五、教学过程：

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

（一）、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

5、这也是一则寓言故事

（二）、初读课文，扫除障碍《亡羊补牢》教学设计

范文斋

《亡羊补牢》教学设计15篇

《亡羊补牢》教学设计1

《亡羊补牢》教学设计2

《亡羊补牢》教学设计3

《亡羊补牢》教学设计4

《亡羊补牢》教学设计5

《亡羊补牢》教学设计6

《亡羊补牢》教学设计7

《亡羊补牢》教学设计8

《亡羊补牢》教学设计9

《亡羊补牢》教学设计10

《亡羊补牢》教学设计11

一年级教案设计

[优选]设计方案3篇

设计房子的作文精选（5篇）

《父亲的菜园》教案设计

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