整数的复习教学设计
知识目标
1.使学生进一步理解整数的意义,能正确地使用数。
2.使学生进一步理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。
3.使学生进一步感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。
过程与方法
边复习,边整理,形成知识网络
情感态度价值观
在复习中培养良好的复习习惯,加强合作能力
教法学法
自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等
复习重点
理解整数的意义,理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。
复习难点
感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。
复习过程
一、导入。
1.在国小阶段,我们曾经学过哪些数?
学生可能回答:自然数、分数、小数、负数等。
教师引导学生整理:
数 ? 整数?? 自然数 ?正整数?? 零
负整数
分数(小数)
2.在生活中,你怎样使这些数?
(1)自然数
物体的个数,如苹果的个数1个、2个、3个……;
一个也没有可以用0表示。
(2)分数
把一个蛋糕平均分成4份,其中的一份就是这块蛋糕的'
(3)负数
零下3℃,一般记作-3℃。
收入100元记作100元,付出+100元记作-100元。
3.把以上各数用数轴表示出来。
二、回顾与交流。
1.整数的意义。
2.“1243”中各数字表示什么?
学生回答,教师板书式子:
3.数位顺序表。
数级 …? 亿级?? 万级 个级
数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位?? 千万位 百万位十万位 万位 ……
计数单位 …千亿百亿十亿亿?? 千万 百万 十万 万 ……
让学生把表格补充完整,再说一说表中3字各表示什么?
在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是国小部分,每相邻两个单位间的进率都是十,10个0.1是1。
还要清楚整数部分最低位是个位,而小数部分最高是十分位。
4.数大小的比较。
5.“0”的认识。
⑴ 0可以表示“没有”; ⑵ 0可以表示“起点”; ⑶ 0可以表示“占位”; ⑷ 0可以表示“分界”。
让学生结合生活中的例子来说说0的作用,
6.倍数和因数。
(1)让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。
一个数最小的倍数是什么?最大的因数是什么?
(2)写一写。
36的因数有 ( )
40以内2的倍数有 ( )
这部分知识概念多,不好理解,要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解,不要生记概念。
7.更大的数。
举例说一说1万有多大,1亿有多大。
三、课堂小结。
四、作业。
作业设计习题
-
我的设计作文300字经典(3篇)
无论是在学校还是在社会中,大家都尝试过写作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔?以下是小编为大家收集的我的设计作文300字3篇,希望能够帮助到大家。我的设计作文300字篇1我真想当一名服装...
-
设计方案(大全5篇)
为了确定工作或事情顺利开展,就常常需要事先准备方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家整理的设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。设计方案篇1教学目标:1、掌握工程问题的结构...
-
设计作文6篇[经典]
在学习、工作乃至生活中,大家一定都接触过作文吧,作文可分为国小作文、中学作文、大学作文(论文)。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编精心整理的设计作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。设计作文篇1一、谈话导入,引出模式。1、小朋友们,这是什么?(师在黑板画一个圆)2、...
-
(精华)恐龙第二课时教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的恐龙第二课时教学设计,希望能够帮助到大家。恐...