教师好口才是如何练成的
教师口才练就方法
口才第一步:速读。可以找一些文章快速读出声来,读的过程中不要停顿,尽量做到咬字清晰,发音准确,并同时录音。在读完以后可以回放录音,从中找出自己的不足,有意识地纠正一些错误的读音和语调。这个办法看似枯燥无聊,但这个过程中既可以让你学习到一些好文章的逻辑方式,也可以在无形中锻炼出流畅的说话能力。
好口才第二步:背诵。在读书的时候,语文课上经常有要求学生进行背诵的课文,其实这也是练就好口才的有效办法,很多名师正是在背诵文章的过程中加强了自己的表达能力。老师们在备课的时候,需要把自己的教案包括导语、解题、设计的问题、过渡语等背得滚瓜烂熟。记忆,确实是锻炼口才必不可少的素质之一。
好口才第三步:复述。讲阅读过的文章用自己的语言进行组织后重新表述出来,这个过程既可以锻炼记忆,也可以强化语言的连贯性。很多老师都具备优秀的复述能力,能将自己阅读过的内容,结合讲课内容和学生特色,用最恰当的语句重新表达。我们也可以学习这种方法练习复述,学会组织语言,强化记忆。
好口才第四步:发声。一名经验丰富的教师,能够用科学方法发声,这样既能在高强度工作下保护自己的嗓子,也能够缓解课堂的枯燥,用更丰富的声调活跃课堂气氛。
教师口才要求
有的放矢,动人心弦。要教育人,就要针对不同的情况、不同的问题、不同的.个性,采取不同的方法、不同的内容、不同的手段。这就决定了教育口才,不可能是千篇一律,而必须有特定的对象、特定的方法、特定的个性、特定的内容,并且产生使学生动心动情的特有效果,从而激发或改变学生的某种行为。
有理有据,以理服人。摆事实、讲道理、以理服人,这是教育学生明辨是非、曲直、美丑、善恶的最有效的途径。做学生的思想工作,规范学生的行为,不能只是简单地告诉学生什么是正确、什么是错误、什么能做、什么不能做。不仅要使学生知其然,而且要使学生知其所以然。
以情感人,以情育人。晓之以理、动之以情,这是教育学生的一种方法,也是教育口才的一个特征。教育口才,不管讲何种情况,讲何种内容总需要教育者饱含热情。常言说,感人心者,莫先于情。以情动情,以情感人。本身就是一种教育手段。
灵活机动,亦庄亦谐。教育口才可以像做报告或发表演说那样,从长篇大论中表现出来,也可以像一句提醒或两句暗示那样,从三言两语中自然流露;可以是从学科知识中生发开来,也可以从与学生的各种类型的交谈中集中反映出来。
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