《影子》教师课堂反思通用
在现实社会中,我们的工作之一就是课堂教学,反思过往之事,活在当下之时。那么问题来了,反思应该怎么写?以下是小编为大家整理的《影子》教师课堂反思通用,希望能够帮助到大家。
我上的这节课优点主要有以下几点:
一、教学目标的确定比较准确,体现了"一个主体,六个特性"。
这主要得益于尤校长做的"有效课堂教学之教学目标的确定"的讲座,它让我真正认识到教学目标的行为主体是学生。教学目标所描述的是学生学习后的行为,而不是教师的行为。
因此,我把教学目标确定为:
1、正确、流利、有感情朗读课文,说出课文的主要内容。
2、运用圈一圈、画一画的方法,了解几个孩子比了哪些绝招,运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝招,运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招的。
3、在读说中体会童年生活的快乐,感受童真童趣,并产生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
二、严格按照略读课教学模式上课。
"创设情境、导入新课"、"明确问题、学法迁移"、"自学合作、开放拓展"、"质疑总结、布置任务"四大环节清晰、紧凑,且每个环节的任务能在规定时间内很好地完成。
三、注重学法迁移。
在进行学法迁移时,不仅让学生说明"这些问题你想用什么方法解决?"而且说明选择这种方法的理由。这样,就避免了学生运用学法的盲目性。
四、学习评价贯穿始终,而且注意"教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价"相结合。
一开课我就交代:"这节课我们还要从‘习惯、朗读、知识’三个方面来考查同学们参与学习的情况,你们有信心闯过这三关吗?"全班学生齐声高呼:"有!""老师相信你们个个都会表现得很棒!"学生参与学习的积极性一下子被调动起来。
"习惯"是从听课状态、发言情况、自主学习、合作学习四个方面来评价的,要贯穿整节课的始终。"朗读"主要用于检查学生朗读课文的情况.先指名朗读课文,再由参与朗读的学生自己给自己评价打分,并征求全班同学的意见。再在小组内接读课文,并按上述步骤进行评价打分。"知识"主要看学生对测试卷上的题回答的情况。
下课前,让每个小组分头统计这节课上每个同学的综合成绩,老师了解各分数段后进行总结性评价。
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