教改反思从学生围坐学习看教师主动适应
在日新月异的现代社会中,我们要有很强的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要怎么写好反思呢?以下是小编精心整理的教改反思从学生围坐学习看教师主动适应,欢迎阅读与收藏。
近两年学校一直在推行导学案,学校推行导学课堂模式的一大亮点是实行学生围坐学习。在推行导学案的过程中我们争论最多的是座位要不要换回去的问题,这一问题一直困扰着我们。
围坐方式便于学生互相交流,开展合作学习。平时小组中不同层次学生可以实现互动,学生预习和听课没有弄懂的,可以借围坐方式与周围同学进一步探讨。但是,围坐上课形式也存在着一定的缺陷。学生相对而坐,难免出现一些无效的交流;教师只顾自个儿讲课,一些学生难免趁机开小差。这样课堂效率必将受到影响。为了克服围坐方式的缺陷,我们应转变教学方式,科学驾驭课堂,主动接触学生,时刻关注学生,努力增强自己的适应性。
一、课堂好好说。新的课堂教学模式对教师的要求是更高了。教师课堂上要做到少讲、精讲、针对讲和重点讲。不讲无关的话题,同一个问题如果教师讲得越多,学生听的越烦。所以在设计课堂教学活动的过程中,我们要做好充分的准备,精心设计自己的教学环节,并且精炼自己的课堂用语。
二、口授而眼观。我们在引导学生讨论展示时,在启发思考和点评活动时,应一边口授,一边观察学生的`动向。强调学生做好听课笔记,防止学生围坐“开小会”,做与学习无关的事。
三、耳听八面风。学生围坐讨论和围坐检测时,可能出现与课堂内容无关的异常声音。我们应时刻关注学生动向,耳听八面风,及时纠正不良行为,引导学生集中精力思考问题和练习检测。
四、脚勤四处走。针对围坐方式可能出现的种种异常行为,我们在上课时不能一味站在讲台上授课,应经常在教室走道上、学生小组边巡查走动,以此发挥教师的主导作用。
五、时“放”而时“收”。课堂上有时要“放”,让学生讨论和展示,有时要“收”,进行检测和作业。“放”有利于学生发现与合作,“收”有利于课堂检测和巩固。适时“放”而“收”可以转移学生的兴奋度,集中精力,换换口味,调控课堂。
围坐学习是课堂改革的需要,我们如果一味怀念过去的课堂模式,不愿迈出新的步伐,那只能停留在原点,不会有教学创新的动力。我们要不断摸索和改进教学方式,以积极的态度主动适应改革的步伐。
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