国小英语句型教学该如何设计
内容摘要:在句型教学中,通过不同的教学模式,指导学生从易到难、由浅入深地练习,让学生快乐有效地学习英语。
在国小英语教材中,句型教学占有重要的比例,其形式的变化多样,使得国小生眼花缭乱。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而给学生学英语带来极大的阻力。因此,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。基于此,我根据自己句型教学的经验,设计出了一些能激趣、导趣的句型教学方法。重在将新知识化难为易,使学生轻松而自然的操练新句型,真正提高课堂效率。
一、抓住关键词切入教学
句子是由多个单词组合而成的,大部分的新句型中,学生对其中的单词都不全是陌生;也就是说,阻碍学生理解句义的关键是个别新单词的出现,让学生感到无从下手。教师不妨就从句型中的生疏单词切入,利用已知句型向学生呈现该单词的含义,再借助情景的创设让学生一目了然;带领全体学生操练该单词后,教师对学生示范新句型。这种循序渐进的方式相信学生也比较容易接受,有助于发展学生的思维,丰富学生的想象力
如PEP国小英语6A Unit5中句型“Where does she work ?”中,“car company”一词对学生有些陌生。教师可以在教授完本单元单词后,让学生用“She works in a school/ hospital.”来进行操练预热,然后借助图片“出租车公司”来接触新单词“company”。在此基础上,可以询问学生“Where does your mother work ?”来教授新句型,以便学生能利用“shoe company/computer company/car company”等来进行操练。
二、借助同义句替换教学
我们知道,英语很多知识都是融会贯通的。特别是在国小英语教学中,每个年级的教材连贯性很强,随着年级的增高,学生的英语知识也呈现“滚雪球”的趋势。细心的教师不难发现,学生在高年级学的句型,其实在低中年级已经稍稍渗透,甚至是同样句型的.重复。从这点可以得知,国小英语教师必须熟知各个年级的教材;精通各个年级的知识点;在教授新句型时,不妨找一找它的同义句,让学生借助已学的旧句型自然引导出要学的新句型。这种“以旧带新”的教学方法,有助于学生很好地归纳和整理英语知识,为以后的学习打好坚实的基础。
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