图形的运动教学计划
教学计划要体现课程结构的综合性、均衡性和选择性,下面就是为大家带来的图形的运动教学计划,请看:
图形的运动教学计划【1】一、案例背景信息
1.模块(或章节):第七单元第二课时 2.年级:四年级数学下册。
3.所用教材版本: 人教课标2013版 4.学时数:1课时
本教学案例参与人员基本信息
二、教学设计
(一)学习目标
1、会在方格上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形,并通过平移后的图形判断平移的方向和距离。
2、会利用平移解决一些简单的实际问题。
3、通过积累的感性经验,建立平移图形的步骤与方法 学习重难点:
重点:能在方格上画出规定方向和距离的平移后的图形,能根据平移后的图形判断平移的方向和距离。
难点:理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”,掌握正确的平移步骤与方法。
(二)内容分析
“图形的运动—平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容,之前在二年级的时候学生经历过。这次是认识平移。本单元的平移主要是了解平移的两个参量 :移动的方向和移动的距离。教材分两个层次进行编排:第一层次是已知移动的方向和移动的格数,画出平移后的图形。第二层次是已知平移后的`图形,让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。 这部分内容还包括利用平移知识解决一些简单的实际问题。
(三)学生分析
学生已初步感知生活中平移现象,初步认识了平移,又在前面研究了三角形、平形四边形和梯形等平面图形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。但在平移的过程中,学生可能会对平移的距离产生错误的认识,这是教学中要克服的难点。教学中,要引导学生探索如何抓住图形的关键点,把图形的平移转化为关键点的平移,积累平移图形的感性经验,体会图形平移的特点,加深对图形平移的认识。
(四)教学策略设计
1.教学方法设计
教法上,利用学生感兴趣的生活情境,激发学生的求知欲。关键概念采用老师讲授(如:对应点)整体采用情景问题解决的方法,步步深入,环环相扣。
2.关于教学流程和教学活动的设计思路
三、多媒体使用策略
本节内容主要应用PPT课件与电子白板授课软件来服务于教学。通过PPT中学生熟悉的生活情景来动画再现,吸引学生快速投入到学习中,并唤起学生的生活经验。电子白板软件主要为了解决平移的方法及步骤,以及理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”这一难点而设计的。实现从简到难,从点到线再到平面图形的过渡式教学,也是课件应用的重点。教学中,教师要把握好以上几点,方能发挥课件的最大作用。
四、教学过程
五、教学反思
本节课,设计初衷是通过白板软件的拖拽功能、动画播放等功能,最大程度地吸引学生全员参与到学习中来,并通过讨论、观察课件来解决难点问题。在讨论的过程中学生有一些困难,为此在观察例3前我安排了一个移点和移线的复习,帮助学生尽可能地少走弯路。在教学中,出现了以下问题:
1、学生上台操作出现不熟练地情况,导致课堂时间紧张。
2、部分学生对对应点这个概念理解还有点模糊,更不理解图形平移的距离就是对应点之间的距离,在数图形平移的距离、平移图形时不熟练。
3、课堂检测没有时间平价及统计。 同时,这节课有以下几点做地较好:
1、知识难度铺垫较好,层层深入,从数对应点之间地距离到图形之间的距离,再到平移点、线段、图形,较好地解决了难点问题。
2、通过问题情景的引入,激发了学生对知识问题的探究,有利于平移方法的掌握。
图形的运动教学计划【2】一、教学目标:
能直观地分辨常见的平移现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、教学重点:体会平移的本质特征。
教学难点:在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
三、教学过程:
(1)知识铺垫
1、这个物体在做什么运动?
2、物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置,这种现象叫做平移。
(2)合作学习: 出示例3 怎样数出图形平移的格数?
讨论:平移的关键:根据箭头观察平移的方向,采用找对应点的方法确定平移的格数。
画出平移后的图形。
(3)展示交流: 在方格纸上平移图形的方法步骤找出原图形的关键点(如顶点或端点) 按要求分别描出各关键点平移后的对应点 按原图将各对应点顺次链接。
(4)巩固提升:P86做一做
四、课堂总结:平移的特点: 形状,大小不变,位置变。
五、板书设计: 平移
平移的特点: 形状,大小不变,位置变。
六、教学反思:
第3课时 平移解决面积问题(教案) 教学内容:P87:例4及做一做
教学目标:使学生进一步认识平移,理解平移的性质。
教学重点:利用平移的性质面积。
教学难点:平移以及求长方形面积的方法。
教学过程
一、复习导入
1、复习平移的相关知识。
(1)结合生活实例讲一讲什么是平移。
(2)出示图形,请学生画出这个图形向下平移2厘米后的平移图形,并说一说如何画出一个图形的平移图形。
2、复习面积的相关知识。
(1)什么叫做面积?
(2)长方形的面积怎么计算?正方形呢?
3、引入新课:今天这节课我们一起来看一看。
二、合作学习。
出示教材第87页图形,提问学生这个图形面积是多少?
1、观察分析。
(1)这个图形是什么形状?(这个图形有两边都是曲
线)我们学过这样的图形吗?
(2)仔细观察后,我们发现这个图形很不规则,用公式无法直接计算出它的面积。请同学们想一想,对这样不规则的图形,我们可以用其他方法计算出它的面积吗?如果可以,该怎么计算?
2、用平移法计算。
1)能把这个不规则图形变成我们学过的规则图形吗?
2)把左边这部分剪下来,移一移。说一说应该怎么移? 需要移动几格?
移动后是什么图形?
可以怎样计算?
三、巩固提升:完成87页做一做。
四、课堂小结:通过这节课,你学到什么知识?
五、板书设计:平移解决面积问题
六、教学反思:
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