不要成为多媒体的奴隶
笔者曾观摩了这样一节公开课:伴随着鲜亮的画面和悦耳的声音,电脑提出了本该由教师提出的一个个问题,学生回答问题的积极性相当高。突然,多媒体课件无法正常进行了。顿时,学生鸦雀无声,专职电脑教师赶紧跑上去摆弄一番,一切又恢复了正常,课仍然是热热闹闹地进行了下去。在整堂课中,执教老师充分利用多媒体这一先进的教学手段,冲击了学生思维的兴奋点,学生学习的兴趣浓厚,积极性高涨,学习效果在一定程度上得到了提高。
但在时尚、热闹的背后,教师学生却一不留神成了多媒体这一先进手段的“奴隶”。首先,学生的思维跟着电脑提出的一个个问题走,实际上是跟着教师设计的问题一步一步走,教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑,看似学生学得主动,其实仍被教师在操纵着。其次,教师只是把自己的意图一步一步设计在课件中,为了避免操作失误,大多都乐意将课件设计成“顺序式”,即一按鼠标,课件即按序播放。教学时,为了将学生的'回答引到既定的程序上,教师自己不敢放开,更不敢让学生放开。
常见一些教师在课堂上碰到学生与预设的课件想法不一致,无法及时演示,教师要么忽略,要么轻描淡写,一带而过,根本不管学生的想法是否富有创意。一节时时处处为了课件而上的课,还有多大的价值可言呢?再次,对于电脑出现的暂时故障,上课教师不能及时解决而非要专职电脑教师的介入,学生心中又会怎样想呢?
多媒体只能是教学的辅助手段,在采用先进教学手段的同时,千万不能为它们所困,更不能成为它们的“奴隶”。
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