高职语文如何提升学生综合职业素质论文范文
【提要】当今社会对人才的需求更注重综合职业素质,要成为一个合格的“职业人”,不但要有过硬的专业本领,还应具有职业精神、品格和能力等,而这些综合素质的培养,正是语文课的优势。高职语文应针对专业与就业的需求,确立以就业为导向,培养学生综合职业素质为重点的课程体系,实施模块化教学,培养高素质的职业人才。
【关键词】高职语文;职业素质;模块教学
高职语文是一门融工具性、人文性、思想性于一体的基础课,此课对于加强学生语言表达能力和社交能力,提高应用写作能力,传承传统文化精髓,培养大学生高尚的道德情操和良好的人文素质等,都有着重要的作用,是任何以传授知识为主的课程无法取代的。随着用人单位对人才越来越多元化的需求,“复合型”“高素质”的人才更受欢迎。所以要成为一个合格的“职业人”,不但要有过硬的专业本领,还应具有职业精神、品格和能力等,而这些综合素质的培养,正是高职语文的优势。然而,高职语文在教学中却面临诸多尴尬。突出有三:一是学生抱怨语文课内容与教学形式单一。二是社会质疑大学生语文素养差与应用写作弱。三是教师对课时被挤压、语文被边缘化的无奈。其原因主要是定位不准,语文教育没有与职业教育结合,没有与专业和市场接轨,造成教学内容与模式单一或偏轨。如何发挥高职语文的优势,明确教学目标定位,构建一个基于就业导向的高职语文课程体系,探索一条提升高职学生综合职业素质的.教学模式是关键。高职语文作为一门基础课,既要为专业课服务,又要突出实用性,它是提升学生综合职业素质的重要途径,要针对大学生语文能力、专业特点,就业需求等,确立模块化教学内容,可以从以下三个模块进行教学。
一、口语表达模块
现代社会,人们交际广泛,应酬增多,口语表达能力已经成为人才必备的能力。交往沟通、应聘洽谈、合作谈判、宣传演说等成功与否,都和口语表达有着直接的关系。加强口语训练,提高学生表达能力,是培养现代人才所需,也是高职语文重要任务之一。当然,提高学生语言表达能力不是轻而易举的事,要经历从易到难,循序渐进的过程,口语训练的有效途径是:听—说—讲的训练法。口语交际训练应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。首先教学生会听话,即听懂对方说话的目的、意思、层次等;然后教学生说话的方法,根据时间、场合、对象说话,如何沟通、交谈、赞美、劝解等;最后进行介绍、解说、复述、描述、演讲、论辩等讲的技巧训练。这样使学生逐步掌握说话技巧,应对各种场合与交往。
二、应用文写作模块
应用写作不仅是一门基础课,也是一门技能课。它对提高学生的自身素质、提高公关协调能力、创新思维、交流思想等都起着重要的作用。应用文写作既是现代人的必修课,更是求职与就业者的基本功,无论是求职时的应聘,还是就职后的日常工作,都无法离开应用文写作。所以要加强应用文的实践性教学,培养学生综合职业能力,使学生能在以后的职业活动中熟练地掌握并使用常见的应用文体,并能根据职业活动的特点和要求写作相应的应用文体。在应用写作基础理论教学的安排上,要以应用为目的,以必需够用为度,精讲多练。加强应用文写作教学,要理论和实践结合,突出专业性、实用性、就业性,让学生学会用应用写作理论指导实践,并从实践中深化对知识的理解,实现知识与能力的融合。可以把课堂写作和课外写作结合起来,实施项目化教学,分门别类进行。如校园板块写作,办公板块写作、职场板块写作等,版块内容还要根据专业不同进行调整。要善于创设教学实践氛围,通过教学内容的设计,让学生置身与不同的教学情景之中,使应用写作教学变得生动、直观,便于学生掌握。
三、传统文化模块
现代企业,需要德才兼备的人才。而传统文化对学生文化素质和人文素质的培养有着重要的作用。通过传统文化教育可使高职学生认识自我、反省自我,正确认识美与丑、善与恶,形成科学的世界观、人生观,培养学生自主、合作、进取、爱国、负责、创新等人文精神,成为实践能力强、职业道德好的高级技术人才。传播传统文化,可以从经典文学作品为切入口,突出文学经典对提升学生文化素质和人文素质的影响。采用课内赏析与课外阅读结合,还可以通过社团活动,第二课堂、讲座等形式加强传统文化的学习。总之,高职语文实行模块化教学模式,既有综合性,又有实用性与针对性。便于各个击破,避免千篇一律按顺序教学模式。分块后,更适宜老师突出讲授专项技能,培养学生专门的职业能力,以适应21世纪技能型高素质人才的需求。
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