学生国小英语总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的学生国小英语总结，欢迎大家分享。

学生国小英语总结1

一、调查对象

复甦国小六年级全体学生

二、调查背景

托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生

的兴趣。”兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。兴趣的作用在国小生学习的活动中则更要，对学生态度形成的影响更为突出。如果一个学生的对学习的兴趣强烈，那对他的学习会有很大的帮助。为了进一步研究国小生对英语学习的兴趣，和国小生对英语的哪个方面会产生兴趣，以及怎么样才能激发国小生的学习兴趣，我特别对自己所执教的六年级的55名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：

1、国小生学习英语的兴趣及原因；

2、国小生对课堂的看法；

3、国小生对英语课外活动的看法。

4、 国小生对英语教师的看法。

三、调查结果和分析

1男生和女生对英语的学习兴趣差异较大

55名六年级学生中，有25名女生，有30名男生。超过一半的女生喜欢学习英语，但是男生只有7人喜欢学习英语，大多数男生都选择一般喜欢学习英语。女生喜欢学习英语主要是因为对英语的有关学习内容感兴趣，而男生主要是因为觉得英语学习对于升学或者就业很重要。不喜欢学习英语的同学中，70%都是因为英语成绩差，经常受批评。只有38%的学生学习英语的主要动力是个人兴趣爱好，而剩下的学生则选择来自社会、升学和家长老师的要求的原因。从数据可以看出，男生对学习英语的兴趣很低，不能从自身提高兴趣，多数来自外部的任务和压力，导致成绩不佳。

2学生在英语课堂的表现及看法

在调查学生在英语课堂的表现中，只有30%的学生在英语课堂上积极发言，但是38%的学生在课堂上想发言但是缺少勇气。在调查学生对英语课堂的看法中，65%的学生更喜欢他们的英语教师大多数讲英文，而不是全英教学。82%的学生更倾向于教师用西方文化知识和游戏来开始一堂英语课，而不是没有引入就开始一节英语课。60%的学生希望教师用图片、视频、歌曲和ppt来吸引大家的注意，提高大家的兴趣。各有24%的学生希望教师用小组合作的方式来开展一节课和喜欢听教师讲解的课堂。而在选择激发学生的英语学习兴趣的措施时，人数较为平均，认为使用多媒体等教学手段、开展英语课外活动、教师鼓励帮助和学习英语歌曲都能激发学生的英语学习兴趣。通过整理归纳，发现学生更倾向于有引入，有拓展知识，有游戏的轻松的课堂，这样他们会提高兴趣，集中注意。

3学生对开展课外活动的有非常浓厚的兴趣

在调查学生对课外活动的兴趣中，只有3个学生选择不喜欢参加英语课外活动，可见国小生对课外活动有着非常大的兴趣，而他们更喜欢开展英语游戏这种形式的英语课外活动，这其中的人数占了30人，也有12人选择英语短剧。但从调查发现，这个学校很少有开展英语课外活动，每年只有一次或者两次。课外活动对于提高学生的英语学习兴趣起着重要的作用，然而活动却是很少，导致学生的学习兴趣不是特别高。显然，学生还是喜欢参加课外活动，但是大多数学校会认为参加课外活动会减少学生的学习时间，会导致他们成绩下降，所以课外活动比较少。

4学生在课后对英语的学习

在英语学习困难方面的调查中，大部分学生在听力和单词量这两个方面会遇到学习的困难。在课后，42%的学生每天花半小时到一个小时在英语学习上，47%的只有半小时的英语学习时间。有一半的学生在课后也会主动寻找机会学习英语。有75%的学生在课后会预习和复习，而在请教老师问题这个方面，却只有49%的学生会主动请教老师问题。每天一个小时的英语学习时间是远远不够的，这代表大多数学生在课后就仅仅是完成作业，没有再寻找其他方式学习英语。在听力训练方面的时间太少，单词量也很少，学生太依赖书本。

5学生对英语教师的看法

大多数学生都希望他们的英语教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。

四、就调查报告结果浅谈如何提高学生的英语学习兴趣

1课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种活动

教师可以在开始一堂课之前，向学生拓展和本课有关的西方文化知识或者风俗习惯，让学生有求知的欲望和对世界的好奇心，从而激发他们的英语学习兴趣。教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体、歌曲、视频或实物展现等，以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动和小组合作，如：分角色表演、游戏、小比赛等，调查发现，学生在课堂上比较喜欢听教师讲解，而不愿意发言。所以，教师应该尽量让学生积极发言，表达自己的看法和观点，树立他们的自信心。虽然我们可以从调查中得出游戏已成了国小生提高英语学习兴趣的主要形式之一，但也要注意以下几点：游戏的规则要明确，目的要有激励性；游戏的设计要有趣味性和竞争性；游戏的内容要有针对性和科学性；游戏的安排要注意适时和渐进；游戏要突出全员参与性和合作性。国小生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。所以在课堂上设计游戏，可以让学生提高学习的热情，可以调动学生的积极性，教师寓教于乐，也让学生在游戏中学习。

2开展丰富的英语课外活动，让学生在参与中学习。

课外活动能够激发学生学习英语的兴趣，课外活动是课堂学习的延伸和深入，课外活动增加英语学习的实践性。英语学习需要大量、反复的操练，长期以往会让学生感到枯燥、乏味，加上很多课外活动无法在课堂上开展，而课外活动恰恰能够丰富学生的课余生活，营造学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。因此，教师有必要组织丰富多彩的课外活动，课堂教学与课外活动有机结合，学以致用。本调查结果显示，英语游戏、英语短剧、英文歌比赛以及英语手抄报都受到学生的喜爱。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，是学生认识了自我，的了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

3注重师生情感，培养学生的兴趣

马卡连柯说过“我从来不让自己有忧郁的神色和忧郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”学生上课往往具有很强的情感动机，喜欢的教师，对其授课内容学的津津有味；不喜欢的教师，即使他授课能力很强，知识广博，也调动不起学生学习的积极性。调查发现，学生更喜欢他们的教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。因此，作为一名教师要非常热爱学生，非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。当学生取得成绩时，应该为之而表扬。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。在平时的相处中，要和学生多交流，了解学生内心的想法，再加入到自己的教学中。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。

五、总结

兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣之后，他就会有了好奇心，有了求知的欲望，有了学习的动力。有了兴趣之后，不仅在课堂上的表现积极，在课后也会主动寻找学习的机会，拓展他们的课外知识。他们会自觉预习复习，自觉完成作业，把更多的时间花在学习上。所以，要培养学生的英语学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在乐趣中学习。

学生国小英语总结2

《课标》指出，“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。”倡导“敢用英语，能用英语”，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为全方位了解我市国小生英语听说水平，有效提升国小生英语听说能力和学习能力，让学生在英语学习过程中学以致用，实现新课标对国小英语教学要求。同时激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心，进一步提升我市国小英语教学质量。市教科所积极组织全县区国小开展20xx国小生英语才艺展示活动。

xx区教研室及各校英语教师高度重视此次大赛，自4月份动员大会后，我城区各校英语学科负责人在教研室的组织下认真领会文件精神，仔细研读比赛要求，积极组织学生参与“APP同步学”录音训练。我城区共17所国小参与，经历初赛共选拔出94名学生进入城区复赛。其中三年级23人，四年级23人，五年级25人，六年级24人。

各赛手于6月6日全天，在东环路国小6楼录播室展开激烈角逐。复赛以自我介绍、才艺展示、配音展示，评委提问四个环节进行6分钟内展示。经过评委的认真评审，评选出三年级组一等奖6人，二等奖7人，三等奖9人；四年级组一等奖7人，二等奖7人，三等奖9人；五年级组一等奖8人，二等奖8人，三等奖9人；六年级组一等奖7人，二等奖8人，三等奖9人。荣获晋级市级比赛资格分别为：。

针对本次复赛情况，我将从四个方面进行小结：

　　一、比赛文字稿

本次比赛文件中要求赛手需准备比赛用文字稿一式三份递交评委。大多数学校能认真准备，并且呈现内容有完整的自我介绍、才艺展示、配音展示三个部分。排版合理，内容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白云国小有统一规格，同时突出学校的个性设计。在文字稿方面，一些学校存在的问题有：其一，指导老师没有为赛手准备文字稿；其二，文字稿内容不完整，一名赛手只有自我介绍，无其他的内容；其三，排版不合理，有的字体过大没有双面打印，导致有一名赛手的文字稿达三四页；其四，部分老师可能让学生自己准备，递交的文字稿纸质邹巴巴。建议学校对文字稿进行统一设计排版，规定字体大小。如让学生自己准备的，老师最后一定要检查避免缺漏。

　　二、背景课件

本次比赛多数学校都有背景课件辅助，用PPT软件演示每个比赛环节。课件设计精美，富有朝气。其中柳石三国小在每个比赛环节都设置了一个主幻灯，以便清晰的呈现比赛流程。在才艺展示讲故事中，不少学校会根据故事内容分别展示绘本背景，画面细腻生动可见赛手有精心准备。存在的问题是，其一，有两所学校老师没有为赛手准备PPT背景幻灯片，与其他赛手相比展示效果就会略显单薄；其二，背景音乐没有调整好，声音过大，影响学生的展示效果；其三，课件安装时没有检测到位，出现中途无法播放的情况造成比赛超时。建议，老师为每位赛手都准备演示幻灯片，毕竟这是重要的外部包装之一。安装课件时定要检查课件是否播放正常，最好是让负责播放的老师来安装课件，并调整好背景音乐的音量。

　　三、配音展示

本次比赛的配音展示，部分学校采用课文内容相关配音，部分学校采用电影趣配音。课文配音难度相对较低，因此赛手发挥比较稳定，一些学生能分角色模仿不同的人物语气，体现出学生对课文人物与情节的把握到位。电影趣配音的表现水平差异较大。其中白云国小陈玉燕采用BBc纪录片配音，专业术语与语法句型难度颇大，但赛手发挥自如语音语调平缓，语句流利很有播音员即视感。燎原路国小皱佳颖能完成一部完整的3分钟以上动画短片配音，还是采用背诵的方式，让评委惊叹其背功了得。xx国小庞程万里的电影趣配音语气模仿惟妙惟肖，生动的演绎了三只小恐龙不同的语气，活泼而可爱。可是个别学校老师准备的电影趣配音难度高与学生的英语能力，造成学生无法跟上视频的速度，中途多次中断。

建议，老师为学生选取电影趣配音时根据学生自身英语学习能力程度而定，过难会使学生挫败，过于容易无法发挥学生应有的水平。老师对学生要有相应的指导，把握角色的性格特点，语气特征，纠正发音是否准确，别让学生自己琢磨不闻不问。部分视频没有消音，影响评委老师对赛手语音辨别，如果无法消音请关闭声音即可。配音视频中无语言的留白时间不宜过长，老师要把关剪切掉多余的地方避免超时。

白云国小陈玉燕BBc纪录片配音表演

xx国小庞程万里趣配音表演

　　四、才艺展示

才艺展示环节中以唱歌和讲故事为主，部分采用了童谣诗歌展示。表演唱歌的赛手对歌词内容的把握准确，表现自信大方。东环路国小张皓雅载歌载舞，以活泼可爱的肢体动作演绎歌曲内容。东环路国小郑景匀，德润国小杨李心培嗓音清澈，吐字清晰，表情自然，让观者眼前一亮。社湾中心校明晓玲自弹自唱，台风自然大方。箭盘山国小周容先语音清晰，表达流畅，对故事的演绎生动到位。东环路国小林兰欣抑扬顿挫的语调，优美的体态，用一口流利的英语讲述自己和钢琴的故事，深深吸引在场所有人。

赛手们的表现有好的一面，也有不足的一面。其一，部分孩子缺乏舞台表现力，语调下沉过于平淡，声音小，咬字不清发音含糊。其二，讲述故事时眼神游离。不是眼珠子乱转，就是一直看地板，讲故事变成了背故事，与观众没有眼神交流。其三，语速把握不够好，说得太快只注重讲述，缺乏情感的融入。其四，赛手对歌曲调子的把握不足，有一部分表演唱歌的都跑调了。老师为学生的准备不充分，个别音乐不是伴奏而是原声，这点老师一定要把关。其五，不知是否因为紧张，近半数赛手没有表情，从头到尾都是板着脸。

建议，老师在指导时提示学生在舞台上说话语调要上扬，且一定要微笑。平时多给学生一些相应的表现机会。演讲时视线要与观众有交流，不要看地或是东张西望这样无视观众的举动。语速不宜过快，发音要清晰，咬字清楚。可以缓慢说话，说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，面部表情也得以放松，全身上下也能够为之泰然自若。故事演绎不光是语言，可以适当搭配肢体动作让故事更加生动，而表现力强的赛手都是老师一个动作一个动作教出来的。如果选择唱英文歌曲，建议选择儿童类歌曲。因为欧美成人流行歌曲嗓音特点较浑厚，发音靠后用到鼻腔比较多。而儿童唱歌时发音比较靠前集中在口腔部位，声音感觉轻飘飘，没有进过专业训练的孩子不推荐演唱这类歌曲。

通过此次比赛，我们进一步了解我城区国小生英语听说水平，有效提升在校学生英语学习能力。通过活动的开展，学校为学生搭建展示的平台，有效丰富学生学习生活拓宽视野，进而养成良好的语言学习习惯。此次活动不仅学生英语学习兴趣有所提高，更加强了家校之间的联系，赛场等候区不乏家长们关切的身影。有认真负责、尽心尽力的老师，有全力支持的家长，相信孩子们会在未来的学习道路上走出自己的美丽人生，老师们会收获更多的幸福。

学生国小英语总结3

时间过得真快呀！转眼一学期的教学工作已接近尾声。本学期我们英语老师都是在紧张而又充实中度过的。我担任五一五二班和三五三六班的英语教学。 在教学中我力求做到扎实、有效，让每个学生都有所收益。上好每一节课，带好每一个学生。三年级的学生比着上学期有了很大的进步。大部分学生都会认真听讲了，在学习上都有自己的学习方法和做题技巧了。还是有小部分的学生在这方面有待提高。五年级的学生虽然已经掌握了学习英语的学习方法和技巧，但有时候的学习状态还需要调整.就比如说五一班吧！五一班的差生和中等生较多，我得经常调整我的状态，及时调整他们的状态。及时关注并了解他们，及时批评与表扬，及时与他们沟通，更多的去关注他们。

这一学期我经历的一次教办组织的研讨课，使我多了一次锻炼自己，提升自己的机会。在这节课上也发现了自己的不足和以后需改进的方向。说起这节课我得感谢学校给了我这次机会，也感谢我们组的同事们的相互帮助，相互研讨。在这里真心的说声：“谢谢！在这一学期我组也有多次外出学习的机会。在听、评课中收获满满的，也在听、评课中反思到自己的课堂，反思到自己存在的不足和问题。

今后努力的方向：一多听课，多反思，取长补短。

二培优补差工作落到实处，争取让不同程度的学生都有所收获，都有所提高。对后进生多些关心，多些爱心，多些表扬。

三继续培养学生学习英语的兴趣。

四加强自身基本功的训练。特别是课堂教学能力的训练，做到精讲精炼。注重对学生能力的培养。

五在教学上下工夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

每一次的工作总结对自己来说都是一种成长，反思。我也会在这种成长反思中逐渐成为更优秀的英语老师，加油，相信自己。

学生国小英语总结4

关于提高国小生英语阅读能力的调查报告

黄山学院初等教育学院

内容摘要：英语作为现在重多课程中非常困难的一门课，已引起了很大的重视。教育部颁发的《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，以培养学生的综合语言运用能力为目标。突出“以人为本”的教育思想，核心是以学生为中心，以学生的发展为本。阅读是语言学习的一个重要方面，可以帮助学生从阅读中获取信息，有助于增强语感，提高学生综合运用英语的能力，提高阅读，就能培养学习英语的兴趣，为学生发展打基础，体现“以人为本”的思想。现行的国小英语并无明确的英语阅读教学目标和教材，不注重阅读的培养，严重影响整个英语水平。现在国小阶段英语教学效果差，没有一定的教学模式和目标，这对学生是不利的，所以一定要改变对提高英语阅读能力的教学方法。 关键词：英语；阅读能力；兴趣；教学

序言：阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读方法和技巧，学会通过语境猜测词义，培养逻辑思维能力，培养良好的阅读习惯和兴趣。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。培养学生的阅读能力可使学生在阅读方法、速度、技巧上得到提高。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的文化，生活。所以我对国小生英语阅读能力这一问题进行调查研究，在进行研究时要有实事求是的科学精神。以学生与教育教学的情况出发，用科学的态度去分析和研究材料。坚持学习理论与实际应用的统一，深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验理念，并把这些理念在教学中落实。 许育红

一、结果分析

（一）教师的教学影响着学生对英语阅读的兴趣

1、教师的上课方式直接影响了教学效果。在听课的效率上，有60%的学生是一般，27%的是不好，13%的是好。从这一现状来看，教学效果不算很好，但也不差。有个国小生说：“老师上课很少管纪律，基本上是自己讲课。”还有的学

生说：“老师上课时课堂不活跃，只是偶尔给我们做活动。”这一系列的回答，都说明了教师的教学方式，教学管理对学生的学习兴趣有很大的影响。国小阶段，学生的自控能力不高，必须要教师不断提醒和监督，所以教师在上好课的同时，要考虑到学生的感受。

2、教师的教学内容，作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面，有60%的学生是偶尔，33%的学生是经常，7%的学生是从不。这个现象不是很好。说明大多数教师在英语作文布置方面还是不够重视，没有把写作当成是提高学生英语阅读能力的一种方法。有一个学生说：“我们老师基本上是几个星期写一篇，而且也从来不点评。”这足以体现教师对学生作业的态度是非常不端正的。

（二）家长的管理也是影响学生英语阅读能力的一方面

1、平时对学生英语学习没有强化。有63%的学生平时不看英语杂志，33%的学生会看，3%的学生偶尔会看。这一数据表明，很多学生平时很少把时间花在英语上面，这其实是家长的问题。家长应该要不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍。

2、有60%的学生家长对英语阅读是不重视的，40%的学生家长会重视。家长对学生学习的管理和重视程度是非常重要的，因为国小生自主学习不够，所以家长必须要对孩子负责。

（三）学生自己不够重视英语阅读

1、有57%的学生是不喜欢英语的，只有43%的学生喜欢。当然造成这方面的原因有很多，但总之很多学生还是厌恶英语的

2、有个学生说：“英语又不是普通话，为什么要学呢？”很多学生不了解学习英语到底是为了什么，没有明确的学习目标。有40%的学生是认为学英语是对自己有利，37%的学生是为了完成任务，23%的学生是想当外语翻译。现在英语作为一门非常重要的课程，如果不重视，对学生将来的发展是不利的。

3、其实学英语单词很重要，特别是阅读题。如果不认识单词，那么对整篇短文的理解就有很大问题。据我调查，有43%的学生遇到生单词是不管，有23%是联系上下文猜测，34%的学生是查字典。学生对学习的态度与学习成绩是成正比的，平时多积累，就不会有很多单词阻碍。

4、上课做笔记很关键，学英语就应该要多积累，一个上课从不做笔记的学生是不会学好英语的，所以每个学生的学习习惯非常重要。有17%的人是不做笔记的，有60%的学生是偶尔做，23%的学生会做笔记，这一数据表明上课做笔记还有待加强。

5、学生的学习不仅仅是上课认真听，平时也应该要多花工夫。英语阅读能力的提高必须要多做题目。有30%的学生每天从不做英语阅读，33%的学生不足20分钟，27%的学生是30～60分钟，10%的学生是60分钟以上，可见很多同学没有在这方面引起重视，还必须加强。

二、对国小生英语阅读存在问题原因的分析

（一）教师方面

1、课上，老师的上课方式不能激起学生的兴趣，只是用比较古板的方式上课，没有关注学生的听课状态，忽视了以学生为主体的教学原则，这对于学生听课效果是有很大影响的。

2、教师平时没有督促学生多做阅读题，作业布置的次数不够多，学生缺少阅读能力的锻炼。

3、老师的反馈不够及时，对于学生的作业，没有及时讲评。

4、英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法的教学任务，常把大量的时间用于知识的传授、掌握和操纵上，尤其以思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致阅读能力没有实质性提高。

（二）学生方面

1、学生对英语阅读的兴趣不浓，只有少数学生经常读课外书和故事书，很多学生没有读过英语阅读方面的书籍。

2、学生在阅读文章时存在一定障碍，很多学生反应，阅读最大障碍是生单词。有的也有在语法，时态上出错，以致对文章原意产生歧义，还有的学生在阅读是跟根本看不懂。

3、学生对阅读方法掌握不够，学生没有很好的方法去阅读，缺乏指导与训练。

4、学生的态度不端正，总觉得英语不是自己国家的语言，所以就抱着无所谓的态度。

5、学生英语的词汇量积累不够。掌握一定词汇是进行英语阅读的基础和条件，很多学生不重视平时的单词积累，导致阅读题看不懂。

6、学生的英美文化背景知道储备不足。

三、建议

（一）改进教学方法，拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知道的完整教授。借助网络等搜集相关话题，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识

（二）创设英语学习环境，激发学生阅读兴趣

校内环境应布置出英语氛围，比如说在不同的学习领域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故障比赛，朗读比赛，知识竞赛，英语歌曲大赛等等，让学生时刻感受英语，这样学生才有欲望去学习。在教室里，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样学生在学校能感受英语，听到英语，还能参与英语活动。

（三）选取合适阅读材料，培养英语阅读习惯

国小生的英语阅读材料应该简单，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究趣，易，多，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。通过读故事，读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯，让每个学生都爱上阅读。

（四）训练国小生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读能力

适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。国小生阅读时喜欢朗读，但在课外阅读的过程中最好的办法是默读，还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求国小生应学会按照意群来理解文章，所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。

（五）阅读教学与朗读结合在开展阅读活动的初始阶段，老师可以运用多媒体讲故事给学生听，或放有声录音带，让学生在有声有色的声音中不知不觉地注意单词

（六）阅读教学与动手结合

根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，可以让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。

（七）阅读教学与表演结合国小生好表演，在学生阅读完文章后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有英语学习的成就感。

（八）阅读教学与听、说、读、写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。教师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。

（九）家长要监督自己的孩子学习英语，为孩子安排学习计划，当然不能给孩子太多压力。

（十）培养学生善于积累的好习惯，教师应要求学生在大量阅读的同时养成记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。

四、总结

经过一段时间的调查与研究，虽然取得了丰硕的成果，但对照课题，我们需要做的事情还有很多。有些教师在指导学生阅读时，没有持之以恒的精神。我觉得要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标，既遵循一定的教育规律，又不能局限于一定的模式。在形式多样，活泼生动的活动中让学生不断学习，不断进步。

参考文献

百度 《国小生英语阅读中存在的主要问题》

附录：

1、课题申请书

2、调查问卷

3、阶段性报告

4、初稿

5、总结性研究报告

学生国小英语总结5

朗读是学好英语的基础，也是说好英语的前提，在国小阶段学生朗读显得更是尤为重要。为鼓励我镇国小生学好英语，通过朗读课文，加深学生对课文内容的理解，倡导学生“敢用英语、能用英语”，促进学生英语朗读水平的提高和英语良好学习习惯的养成，并为其提供一个锻炼自我、展示自我的平台，11月28日下午，中心学区开展了“国小生英语朗读及演讲比赛”活动。

现将活动情况总结如下：

一、学生参与情况：

国小生英语朗读比赛活动是本期我区确定的一项重点工作，要求各校先开展班级比赛，班级比赛要人人参与。在班级比赛的基础上进行校级比赛。班级比赛和校级比赛是本次活动的重要环节，要求学校在开展校级比赛时提前向中心校汇报，中心校将有计划的参与学校活动，并加强对活动的过程管理，真正是活动不走过场，落到实处，取得成效。但是，少数学校特别有部分初小没有组织开展班级比赛和校级比赛，临时指定几名尖子生参加镇级比赛，致使整个活动学生的参与率很低，失去了活动的意义。

二、比赛过程组织

1、评委设置：

本次比赛在中学国小进行，邀请各学校有经验的及优秀英语教师担任评委。

2、过程组织：

本次比赛要求每位参赛选手用英语朗读一篇课文（由评委随机决定朗读内容），朗读完毕后，由评委就选手朗读的课文内容或学生基本情况提问几个简单的问题与学生进行口语交流，然后参赛选手进行看图说话，根据所给的图片和提示内容，用英语说一段话（准备时间为1分钟，说话时间为30秒）。五六年级朗读课文70分，口语交际20分，看图说话10分；三四年级朗读课文80分，口语交际20分。

三、取得成绩

大部分学生对课文的朗读大都比较流畅，部分学生发音比较准确，说明大多数老师重视培养学生对课文的朗读能力。

四、存在问题

1、单词发音不准。单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化；单词重音把握不准；语调错误，有不少同学把特殊疑问句读成升调，把一般疑问句又读成降调，升降调把握不准；节奏错误，句与句之间没有停顿，句子中应该重读的单词读不准；语速过快，以至于填词、漏词的现象较多

2、学生口语交际能力太差，日常用语掌握不牢固。有些很简单的问题都回答不出来，例如：Hou are you?Hou old are you?What is your name?等一些简单的问题都不知道怎样回答。

3、看图说话能力太差。有一部分同学根据图片及所提供的单词连一句完整的话都说不出来。

五、教学建议

1、教师要充分发挥自己良好的示范作用

英语教师要不断学习，不断练习，以自身纯正、优美语音、语调来感染、熏陶学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范时要让学生静听并注意观察口形。

2、要采用多种形式进行课堂朗读训练

不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查国小生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

3、要注意培养学生养成良好的朗读习惯

国小生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等，老师必须示范，而且要不厌其烦地反复强调。因为之前学生没有这方面的基础，只有老师示范、强调了才能引起学生的有意注意。学生也就不至于嫌录音磁带速度快，听不明白了。好学生也就会在潜移默化中学会连读、失去爆破。注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不到这个要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步达到“口到心到”。在课堂教学过程中对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。

4、要建立激励机制，激发学生的朗读欲望

开展各种丰富多彩的朗读活动，让朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”等。

5、老师要多倾听学生朗读

由于时间的原因，老师在课堂上听每个学生朗读的机会较少，因此对于学生朗读存在的问题发现相对也少。因此在教学中应多创造机会倾听同学的单独朗读，以便发现问题及时纠正。

6、要结合学生生活实际，想法设法创设更多的口语交际环境、情境，让学生多说多练，培养学生口语交际能力和看图说话能力。

当然，培养国小生的英语朗读及口语交际能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。

学生国小英语总结6

时间过的真快，一转眼，实习就要结束了，这段经历，对我对于教师的看法，对于后的工作的态度，都有着很大的影响。

我实习的学校是一所国小。学校的操场,小花园,甚至是几间教室,都弥漫着活泼的气息。实习的日子,自然也增添了不少情趣。

到学校报道后，我的带教老师是周老师。她教学经验丰富,待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说，应该多向周老师请教。之后的时间，还来不及适应新的环境，我就被周老师领到了班级,当时想到就要面对四五十个学生,不免还是有点担心和紧张。

实习老师,是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕。渐渐适应,然后自如反应,点头示意。开始的一个礼拜,日渐习惯起学校的生活,仿佛重回国小校园一般。用以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己了,这种感觉挺奇妙。以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确认识自己的身份:带教老师的学生,国小学生的老师。

听课。这是实习的必经阶段,听课不仅能够学习带教老师的教学方法,也能熟悉自己将要教学的班级。国小阶段的英语课程与大学里大不相同,他们要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。带教的周老师教态很好，课程安排上面相当严谨,备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课早已经规划好了似的，大部分学生都知道了这节课要完成的内容。就算有突发状况的发生,老师学生也都能自行控制好时间。学校规定的听课是10节左右,我基本上能去听的课都去了,为的是想了解整个章节上课的完整过程,每个部分都有不同的上课手段和形式。这些，都是值得我学习的地方。大学里所学的英语教学法课程,提及不少英语教学的教学方法,不过，感觉大部分都是纸上谈兵。真正坐在教室后面听课的感觉很不一样,教学的内容就算一样,方式也可以有很多种,老师自己授课,可以让学生回答问题,可以结合练习加深印象。而对于学生的回答,老师给予的鼓励也可以有很多种,比如:good!great!excellent!等等。与此同时，还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生,适当地抽他们回答问题以便让他们集中注意力。板书的排版也不能天马行空,而是要让学生一看就明了……这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课时间下来,作为实习生的我，感触都很深,除了以上提到的这些,光是 “sit down, please!”这一句,一个老师一节课就要说上几十遍,教学的内容固然重要,学生与老师间基本的尊重,也是我们今后教学中需要注意的地方。

写教案。教案是教学前的重头戏。周老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初，我有点傻眼,但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去,就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。对于那些细节部分，则在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好。

试讲。正式上课前,周老师让我试讲。刚开始还以为，就只有她一个人在教师来听我的课。但是，当我迈进教室时，才发现还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了。试教的时候,刚上课那会儿，班里的学生都很迷糊，几乎连提的问题都回答不上来。后来，不知是他们的求知欲望，还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说：“let’s me try!”那一瞬间，对学生的积极劲儿很是感动!

学生国小英语总结7

一个学期以来，我在本人的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严厉服从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备先生，因材施教，致力实施课堂改革，踊跃探求国小英语快乐课堂，国小阶段英语教学的目的是：激发先生学习英语的兴味，造就先生学习英语的踊跃性，使他们树立学习英语的自决心，同时造就先生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。上面结合本学期教学实践总结一下教学状况：

一、师德体现

平时踊跃参加全校教职工大会，认真学习学校下达的下级文件，关怀国内外小事，重视政管理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。听从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，先生极易照样接受，很少去甄别，因而，我本着要对先生的终身担任，意识到必需要正视本人的言行。现身说法，才能为人师表。要求先生做到的，本人必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求先生这样做，本人却那样做，只能惹起先生反感，形成顽劣影响。我深信拥有瘦弱的人格档次，才能在先生中树立威信、失去敬重，起到榜样作用。

二、英语教学工作

我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。我依据他们各自不同的特色因材施教，着重留意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真钻研教材，力求精确把握重点，难点，并重视参阅各种材料，制订符合先生认知规律的教学方法及教学方式。留意弱化难点强调重点。教案编写认真，并始终演绎总结以进步教学程度。

2、认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发先生的求知欲，活跃课堂气氛，限制地让先生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，始终地鼓励本人“English，ICando”“English，ICanSay”。

3、认真及时批改作业，留意听取先生的意见，及时了解先生的学习状况，并有目的的对先生进行辅导。

4、坚持听课，认真记录，踊跃参与评课，学习各组教师的教学经验，致力探求适合本人的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，扬长避短，收获不少。

5、重视教育理论的学习，把一些先进的理论使用于课堂，做到学有所用。半年来，我在学校开了三次公开课。经过开公开课，使本人的教学程度失去很大的进步，但也使我认识到了本人在教学方面的无余之处，半年教龄公开课遭到各位老师的.好评。

以上就是我在本学期的教学工作总结。因为经验颇浅，许多中央存在无余，宿愿在将来的日子里，能在各位领导老师的指点下，取得更好问题。

学生国小英语总结8

本学期我担任国小六年级英语教学工作，回顾一期来的工作，学生的英语水平相对提高了，也取得了一定的成绩。

一学期来，我确实付出不少努力，六年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力；而三——五年级时有部分同学已经厌恶英语学习，使教学有时无法进行；学生低子薄，接受能力差。在教学时，我基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我体会如下：首先培养学生的"兴趣"。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中做到让学生明白、会用，反复练习句型和单词，为了提高优生水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。

一、认真备课、面向全体授课。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中。

重点在课堂上狠抓句型及单词，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话反应能力。每课讲授完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。

其次，抓开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求学生听写四会单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高判断应变能力。

三、在批改作业方面。

学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

四、有计划、有层次辅导学困生。

教学过程中要注意培养、辅导学困生，让他们能跟得上，打好基础，往后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差有学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

总之，今后继续加强对教材钻研，想多点办法，让学生学得更轻松，争取更大进步

学生国小英语总结9

虽然烈日炎炎,但在弯塘路国小的学术报告厅里,依然座无虚席。6月25日，xx市教育局教科所举办的第三届国小生英语才艺个人展示决赛在xx市弯塘路国小的学术报告厅举行，xx市英语教研员张惠老师和兰东梅老师以及英豪培训中心的覃校长担任了本次比赛的评委。

今年的英语才艺展示活动分为初赛、决赛两个阶段进行。为了开展好这次竞赛活动，我校四位英语老师们进行了精心的组织和部署，各班级积极响应，学生踊跃报名参加本校选拔赛。据统计，我校共有543名学生通过网上报名、手机下载APP参与到比赛中，有17名学生入围城区复赛。经过城区复赛后，有4名学生代表城区参加市级决赛。在准备决赛期间，我校英语组的老师严格按照评比标准，克服了期末复习工作繁重的困难，认真负责地对每位参赛选手进行了细致的赛前指导。

此次决赛分上、下午两场，上午是三、四年级的比拼，下午是五、六年级的高手对决。比赛共三个环节：自我介绍、配音和回答问题。有来自四城区和六县共100多名选手参加此次决赛。

在上午的比赛现场中，我校的选手三（1）班邱雨彤、四年级（2）班许远哲、四（3）班覃悦莹分别在动画片段《不把青蛙带回家》、《参观爱玛的帐篷》、《里约大冒险》的配音中，以流利的口语、娴熟的配合和幽默搞笑的表演赢得了评委的一致好评。其中四（2）班许远哲自我介绍之后给评委们展示了他的钢琴独奏，美妙动听的乐曲获得了全场的阵阵掌声。最后上场的是四（3）班覃悦莹同学，她在《里约大冒险》配音中，把鹦鹉死里逃生后的感情活灵活现的表现出来，最终获得90.67分。下午的比赛可谓是高手之间的较量。我校是五（1）班酷酷男生陈润笙参加。由于身体原因，上台后他有些紧张，自我介绍的语速略显不稳定，但在《我是新来的彩蛋》配音中，他把几只不同性格的鸟之间的对话通过自己的配音来展现出来，获得了在场观众们的认可。

比赛圆满的结束了。我们的选手均获得了二等奖。他们的比赛虽有许多的亮点，但也不乏一些需要整改的地方。例如学生的自我介绍不够彰显个性，以及课件的制作不精细，技术有待提高。

这场比赛的较去年相比有很大的创新与突破。体现在语言与音乐的完美结合，精美课件的背景烘托，令观赏者为之惊叹。小朋友们的童声，加上语音、语调、语速的模仿，和这些英语电影画面组合在一起，让在场的人都享受了一场视听盛宴。

本次英语趣配音活动的展示,不仅挖掘了学生的表演天赋,更激发了学生学习英语的热情。每一次的练习都能看到学生的进步，相信这一次的破茧成蝶、大放异彩的演出也一定会让他们在未来学习的道路学会克艰去难，用满满的阳光正能量书写属于他们的人生美景！

学生国小英语总结10

为活跃校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，搭建更广阔的英语交流平台，展示国小生英语口语表演风采。20xx年9月底，我校举办了首届英语口语大赛，本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持，达到了预期的目的，关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力，为英语教学指明了努力的方向，突显了我校的特色。现将此次活动的情况总结如下：

（一）比赛的基本情况

本次比赛本着“全班人人参与”的原则，从五、六年级学生中选出4人参加学校的选拔赛，再从4进1参加镇级选拔赛，通过层层筛选、逐步淘汰，比赛有条不紊地进行。本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分，并通过口语对话真正考察了学生的实力。

（二）比赛的收获

1、比赛选手准备充分。

参赛选手进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地开口说英语。尤其是我们欣喜的看到：校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅，还在表达时添加了丰富的表情。这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍，同学们的话题表述内容较充实、条理清晰，这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。

2、人人参与，共同进步。

五、六年级师生响应积极，参与热情高。自发出通知以来的短短几天内，五、六年级的全体学生积极参与。辅导教师也积极参与，认真辅导及准备。在比赛过程中，有的学生会抓住机会，认真学习，力求进步。

3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。

在本次比赛中，有些选手有优异的表现。有的学生讲故事不仅落落大方，而且口语表达能力较强，语音、语调较准确；有的学生在展示过程中，加以丰富的肢体语言，和着优美的音乐，表演的有声有色；有的学生在情景对话中反应敏捷，对答如流。尤其是五一班的同学两项比赛内容表现都非常出色。总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话,使得整个比赛进行的比较顺利。通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。

（三）比赛中存在的不足

本次比赛不仅考查了学生的英语口语表达水平，还在一定程度上提高了学生学习英语的积极性。不过通过这次比赛我们也看出了存在的问题：

1.大部分同学是在背，而不是在讲，不能深刻体会故事的内涵。

2.部分同学语言平淡，不富有感召力。

3.部分选手的英语发音不准，重读不恰当，长短音不清晰，尾音连读不连贯。朗读时缺乏意群意识，没有正确的停顿。

4.部分竞赛者基本功不够扎实，没有掌握应有的英语水平及口语交际能力。

（四）对今后教学的建议

针对以上问题，我们可制定以下教学措施来全面提高学生的口语能力：

1.让学生多观看一些英语故事小短片，培养孩子们的语言表达能力。

2.开展课前三分钟。既可以演讲，也可以朗读。使不同层次的学生都能有所提高。

3.培养学生良好的习惯。教师不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。

我希望在以后的英语教学中老师们能引领学生多听、多读、多说，通过模仿和强化练习，规范同学们的语音语调，让同学们都能掌握正确的朗读方法，提高英语听说能力。通过这次口语比赛可以看出学生们是很喜欢学英语、说英语的，那我们就给他们自信，并告诉他们“重在过程，而不是结果”，相信经过他们一年的努力，明年的口语比赛会胜过今天。

学生国小英语总结11

学习语言的最终目的是为了交流，国小阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。 本学期我们研究的主要任务是：调查学生在家所用的音像资料，利用情况如何。

然后针对所调查的结果，改变原来一刀切的方式方法，有的放矢的进行课堂口语操练 以及作业方面对口语的要求和安排。在上学期研究的基础上，本学期我们又制定了详细的计划，并作了细致的分工。肖金叶老师负责调查表格的制定以及各年级调查 结果的汇总；杨坤老师做了期中的汇报总结；董小梅老师、郝清华老师全面负责英语节的音像资料的汇总及编辑；董小梅老师执教一节研究课，舒莎老师、肖金叶老 师作详细的评课；李雪华老师进行期末总结汇报。

一、课堂教学中教师的引领作用。

国小生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微 笑、一个眼神都会给学生留下深 刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的 学习境地。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在 教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不 能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。

实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个国小英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标 准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领 和示范， 学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。

二、 营造语言环境。

“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果。

所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的 感官，从而达到理想的教学效果。

三、口头作业设计。

俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读十分钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。

低年级初始阶段，我们可以每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和父母进行日常对话，也可以跟同学合作。内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员等。虽然这个作业检查起来老师很费时费力，但为了及时了解学生在家的作业质量，我们必须坚持。

中年级阶段，我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平时所学各类主题相关联，比如：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。

到了高年级，老师主要布置创设对话，让学生自主设计和编写各类对话，可提供有关主题让学生参考：节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。

四、搭建展示平台。

国小生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展示自己。国小英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从中获得成功的喜悦和丰收的快乐。

在英语课堂上，教师可以让国小生猜谜语，讲故事，唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。 其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合国小生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功地扮演 完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。

在我校，一些老师还实施了课前三分钟演讲的举措。为了提高学生的学英语兴趣，教师必须营造英语学习环境，提供英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲 望。所以，在每节英语课正式上课前，很多老师都会抽出两三分钟的时间让学生演讲或对话表演。演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。到了上课时 间，这些学生都会自觉地上台进行演讲和表演。在表演之后老师都会给他们一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。另外，我们的英语节也为他们提供了展示自己口语的舞台，那些流畅的语言以及出色的表演，让台下的小观众们赞叹不已，也大大激发了他们参与的意识。

这是本学期我们课题组成员所作的研究，我们具体的作了一些工作，但还未能上升到理论上，所以在以后的探究中，要注意理论和实践结合起来，让课题实实在在的搞下去。

学生国小英语总结12

转眼，一学期的教学工作即将结束了，回顾这学期英语小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将本学期来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、 教学方面

在教学过程当中用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，作为英语教师我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快。

二、利用多种教学方法

1、模拟交际情境。情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name?到年龄How old are you?学生在这样的情景表演中锻炼了交际口语能力。

2、创设生活情境。人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语。如在教学《Do you like apple?》这一单元时，我把众多的水果带入课堂，学生学得特别带劲,而且还拓展、延伸了知识面。情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。

3、借助媒体情境。媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有，所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！

以上就是本人在本学期的兴趣小组教学工作总结。许多地方还存在着不足，希望在下个学期里，取得更好成绩。

学生国小英语总结13

从培养学生良好书写习惯入手，加大对学生规范化书写的力度。现总结如下：

一、端正学生的书写态度。

许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的。从孩子平日里的作业和练习我们可以看到，多数学生的字写的潦草、凌乱、无形。从字里我们便可以感觉到他们在写字的时候心是杂乱的，不能做到静心静气。久而久之，便形成了不规范的写字习惯，写字态度不端正，起笔便潦潦草草。对于今后字体的形成具有极坏的影响。在指导孩子写字方面，我们具有不可推卸的责任。因而，我们首先帮助学生端正写字态度。在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、朗读英语是国小生学习英语的主要内容之一。

“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此，我在教课的时候十分注重范读和领读。授课前，我都是先自身整音，尽量与标准音带取得一致。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课的时候，我从不找学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，我要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。

有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在"假读"现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

三、提高学生书写速度，培养良好的书写习惯

国小生随着年级的升高，作业量明显增多，有些学生的书写速度问题逐渐暴露出来，作为老师也十分伤神。五年级的学生也出现这样的情况：每天做作业写得最慢的总是学困生那几个人，做作业写得最快的也是学习成绩比较好的那些人，慢的和快的书写速度竟相差两三倍，一次课堂作业快的学生仅需要大半节课，而慢的学生要用两节课，甚至还多，大大影响了学习的效率与质量。究竟原因何在？我观察了一段时间，发现学生在书写作业时会有四种不同的表现：

1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学；

2、有的一眼看一个词；

3、有的一眼看一个字；

4、有的一个字看几眼。

5、有的边写边玩。后面三种情况通常就是那些写得最慢的。当然，孩子们的书写习惯也不尽相同。书写快的同学拿本子的速度也快，书写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些书写慢的同学半天找不到本子和铅笔，人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与书写无关的动作。

书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，学生的个性发展和知识面的扩展受到限制；书写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展。一个字、一个词要观看几遍才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。

解决这个棘手问题，可以从以下几方面：

1、课内外重视学生的书写速度

学生往往有些贪玩，我们要有意识地进行书写速度训练。要想提高书写速度，熟练是基础。首先要做到常练，也就是教师在课堂教学中，必须给学生练写的时间，中年级力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，教给学生一些提高书写速度的方法。比如：引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在有规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习；训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话；规定时间抄写一段话，加快抄写速度，提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

2、争取家长支持，提高学生的书写速度

要想取得好的效果，教师必须争取各方面的支持。教学是一项艰巨而复杂的工作，它与学生、家长、教师都有着密切的联系。因此，提高学生的书写速度更需要争取家长的支持。

学生国小英语总结14

为了激发学生学习英语的热情，提高学生对英语学习的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的学生提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台，xx市教研室统筹、组织了20xx年xx市国小生英语才艺展示活动。此次展示活动面向国小三年级到六年级全体学生，学生参加的积极性很高，报名人数多，活动分三步，设初赛、复赛、决赛，给选手们提供了更多的表现机会。

此次活动于20xx年4月18日正式拉开帷幕。在学校领导和教师的支持和配合下，活动取得了可喜的成绩。但是一些细节上还存在着不足，现将此次活动总结如下：

　一、初赛：

初赛前我们高度重视，认真组织，及时向学生及学生家长宣传并讲解活动内容和参赛方式，让学生充分了解此活动，并在各班设报名点。初赛报名期间，英语教师鼓励各班的学生积极报名，我校学生报名率达到62%参赛率，有个别班级甚至达到78%的参赛率。初赛采取系统评分（权重50分）和人工评分（权重30分）相结合的选拨方式，在选拔期间，学生积极进行系统听说训练，遇到技术上的问题，教师及时与技术支持方进行沟通为学生攻克困难，但仍存在一些因素，如手机问题、内存问题、网络问题，导致已报名的部分学生无法参加初赛的选拔。

经过学生在“掌上新标准”系统上进行的重复听说训练，得出系统评分，再结合学校评委对学生的课堂综合表现进行评分，两项成绩相加后的总分80分，由高到低按照实际参赛人数的10%的比例上报复赛学生名单。

二、复赛：

复赛在鱼峰区教研室的领导和组织下，于5月23~24日在东环路国小本部6楼录播室进行。复赛采取英语才艺展示的方式进行选拔，才艺展示可选择英语故事、英语演讲等，每位选手的复赛总时间不超过3分钟。

参赛前每位选手需准备好参赛文稿，包括简单的英文自我介绍和故事文本，复赛要求完全脱稿进行。复赛准备时间只有短短的一个星期，从挑选故事到准备自我介绍，再到熟悉、展示故事内容，对于参赛选手而言是一个挑战，但我校的参赛选手均能克服生词发音、故事内容理解、故事文本背诵、故事内容展示等重重障碍，在比赛前两天均能脱稿熟练地讲述故事。

在复赛过程中发现了一些值得注意和改进的地方，就复赛准备而言，教师在指导学生的过程中，由于时间紧未能充分引导学生根据展示内容做出相应的表情和动作，导致学生在复赛中的表现不够突出。此外，复赛进行时，评委老师在选手展示完毕后用英文提两个问题，然而这也不在赛前准备范围内，导致参赛选手面对突如其来的问题，有些慌张并不能迅速做出回应，这也暴露出学生英语听力理解的缺陷。

经过又一轮的角逐，最后我校有三位选手脱颖而出“冲”入决赛，他们是13-2班梁博钧、12-3班陈志鹏、12-4班梁宇轩。

　三、决赛：

决赛于6月24日8:00在弯塘路国小正式拉开帷幕。决赛内容包括三方面：自我介绍展示自我风采占30分，视频配音展示占60分，现场访谈10分。

在正式比赛之前为体现“公平”原则，主办方组织各参赛选手进行抽签，决定各选手上场顺序。比赛过程中，每10名选手进行一次报分，以体现比赛的“公开”性。

此次英语才艺展示决赛，让师生大开眼界，这不仅是一次英语能力的角逐，更是学生自身才艺展示的舞台，在自我风采展示阶段，有的选手一展歌喉，有的选手展示优美的舞姿，有的选手展示钢琴技能，也有的选手展示跆拳道功夫，百花齐放，各具风格。

决赛结束后，经过评委的评比打分，我校三年级选手梁博钧获得“二等奖”，四年级陈志鹏和梁宇轩都荣获四年级组“二等奖”。

回顾活动的整个过程，既有自豪之处也有遗憾之事。真理总是在实践中发现，进步也总是在反思改进中产生的。在此仅希望能总结经验，发现问题，继而找出方法。今后的活动能借鉴一些成功经验，改正不足和问题，为学生今后的参赛做好更充分、细致的准备。通过带领学生参加此次英语展示活动，发掘学生在英语口语方面的潜质，让学生敢于抓住机遇，挑战自我，展示自我。通过观看选手们的精彩表现，也让我们从中学习到很多知识。在赛前、赛后，对于学生来讲，也是个锻炼自己能力的好机会。

学生国小英语总结15

时间过的真快，一转眼，实习就要结束了，这段经历，对我对于教师的看法，对于后的工作的态度，都有着很大的影响。

我实习的学校是一所国小。学校的操场,小花园,甚至是几间教室,都弥漫着活泼的气息。实习的日子,自然也增添了不少情趣。

到学校报道后，我的带教老师是周老师。她教学经验丰富,待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说，应该多向周老师请教。之后的时间，还来不及适应新的环境，我就被周老师领到了班级,当时想到就要面对四五十个学生,不免还是有点担心和紧张。

实习老师,是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕。渐渐适应,然后自如反应,点头示意。开始的一个礼拜,日渐习惯起学校的生活,仿佛重回国小校园一般。用以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己了,这种感觉挺奇妙。以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确认识自己的身份:带教老师的学生,国小学生的老师。

听课。这是实习的必经阶段,听课不仅能够学习带教老师的教学方法,也能熟悉自己将要教学的班级。国小阶段的英语课程与大学里大不相同,他们要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。带教的周老师教态很好，课程安排上面相当严谨,备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课早已经规划好了似的，大部分学生都知道了这节课要完成的内容。就算有突发状况的发生,老师学生也都能自行控制好时间。学校规定的听课是10节左右,我基本上能去听的课都去了,为的是想了解整个章节上课的完整过程,每个部分都有不同的上课手段和形式。这些，都是值得我学习的地方。大学里所学的英语教学法课程,提及不少英语教学的教学方法,不过，感觉大部分都是纸上谈兵。真正坐在教室后面听课的感觉很不一样,教学的内容就算一样,方式也可以有很多种,老师自己授课,可以让学生回答问题,可以结合练习加深印象。而对于学生的回答,老师给予的鼓励也可以有很多种,比如:good!great!excellent!等等。与此同时，还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生,适当地抽他们回答问题以便让他们集中注意力。板书的排版也不能天马行空,而是要让学生一看就明了……这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课时间下来,作为实习生的我，感触都很深,除了以上提到的这些,光是 “sit down, please!”这一句,一个老师一节课就要说上几十遍,教学的内容固然重要,学生与老师间基本的尊重,也是我们今后教学中需要注意的地方。

写教案。教案是教学前的重头戏。周老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初，我有点傻眼,但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去,就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。对于那些细节部分，则在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好。

试讲。正式上课前,周老师让我试讲。刚开始还以为，就只有她一个人在教师来听我的课。但是，当我迈进教室时，才发现还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了。试教的时候,刚上课那会儿，班里的学生都很迷糊，几乎连提的问题都回答不上来。后来，不知是他们的求知欲望，还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说：“let’s me try!”那一瞬间，对学生的积极劲儿很是感动!