研究报告表格式
小课题中期研究报告
课题名称 | 土楼楹联中的“孝”文化探究 | ||||
主持人 | 江剑锷 | 学校 | 永定县 湖坑中心国小 | 手机 | |
课 题 研 究 进 展 情 况 | 时光荏苒,由我主持研究的市级小课题已到了中期小结阶段。这一学期来,按照小课题研究实施方案有条不紊地开展了一系列活动,已有了初步的成效。现将围绕小课题研究开展的工作中期小结如下: 一、注重理论学习,做好前期准备(2013年7-8月) 自2013年7月中旬小课题市级批复立项后,我便着手收集有关小课题研究理论的书籍、报刊等,关注小课题研究的理论性文章,收集有关中华传统“孝文化”题材的内容,积累客家土楼中出现的“孝文化”楹联,认真做好学习笔记,为课题研究做好充分准备。 二、制订研究计划,开展问卷调查(2013年9月) 1、开学伊始,我精心制订出小课题研究实施方案,确立研究三部曲“认识孝文化”“践行孝文化”“升华孝文化”。根据研究方案,首先制订出本学期的工作计划,明确本学期的工作重点。 2、为了检查同学们“孝文化”的认知水平,我于2013年9月25日印发《“孝文化”调查问卷》一份,同时在湖坑中心国小五、六年级四个教学班中进行问卷笔答,并于2013年9月28日全部回收调查问卷。此次问卷调查,只是以本人所教学的五(2)班为主,其余三个班级仅仅作为参考、比对。 三、孝心与楹联共存,课堂在土楼延伸(2013年10月) 1、通过对《“孝文化”调查问卷》的分析,初步了解学生“孝文化”认知水平,为下一步实践活动提供可靠的依据。 2、我于2013年10月24日下午,带领五(2)班全体同学到“世界文化遗产”永定土楼的“土楼公主”振福楼也是著名的土楼博物馆,开展生动活泼而又富有情趣的语文综合实践活动。 3、在“孝心与土楼同行”语文综合实践活动中,同学们主要收集“振福楼”中有关“孝文化”的楹联,参观土楼博物馆的文物陈设,认真听取讲解,感受土楼廉孝文化。 4、活动后认真写好“孝心与土楼同行”语文综合实践活动小结。 四、编撰读书材料,开展读书活动(2013年11月) 1、根据“孝心与土楼同行”语文综合实践活动收集的楹联,结合学校已结题的课题研究成果,我精心编撰了一份“孝文化”读书材料,其内容包含了《弟子规》及其解读、土楼中的有关“孝文化”楹联、教材中有关孝心的名言警句摘录三部分,印发到每个同学手中。 2、这份“孝文化”读书材料以《弟子规》为切入点,结合土楼楹联和教材名言警句的学习、运用,倡导学生做一个道德高尚的人。为此,我特制订“传承土楼文化,弘扬孝道美德”读书活动方案,本方案共分为五个阶段。【第一阶段:启动阶段(2013年11月)第二阶段:个人诵读(2013年12月)第三阶段:网上练兵(2014年1月------2014年3月)第四阶段:考查检测(2014年4月)第五阶段:评奖总结(2014年5月初)。】 五、经典诵读形式多样,教师讲座辅助理解(2013年12月) 1、“孝文化”读书材料经典诵读分为两种形式:一是规定时间集体诵读,我主要利用每周的周一和周五下午的一节课时间集体诵读;二是课余时间自由诵读,以个人自由诵读为主,指导学生组成学习小组,自读、互读、互背、互相督促检查。 2、为深化学生对《弟子规》的理解、感悟,我于2013年12月20日下午,在多媒体教室开了一场题为《弟子规》解读及“孝文化”故事的专题讲座,正确指引学生要做一个善良的人,做一个孝顺父母的人,做一个有礼貌的`人。就是要对父母要“孝”,对老师要“尊”,同学之间要“谊”。 六、做好资料收集,下期工作展望(2014年1月 临近期末,还要写好本期小课题工作小结,认真做好过程性材料的收集、整理工作,按学期目录打印好,装订入盒;做好活动照片相册的粘贴及文字说明,备查。 虽然小课题研究工作已到中期评估阶段,检视自己所做一切,也取得了些许成果,但是这仅仅是成功的开端,后一个阶段的研究任务还很重,一定要按照研究方案切实抓好今后工作,努力践行“孝文化”,进而提升学生整体孝道美德素质。 我有理由相信:小课题研究的明天一定是灿烂辉煌…… | ||||
阶 段 性 研 究 成 果 | 1、编撰一份“孝文化”读书材料,充实校本研究课程。 2、学生通过对《弟子规》的诵读,对“孝文化”有更深刻的认知、理解、感悟,整体水平提升到一个新的层次。 | ||||
困 难 和 问 题 | 1、道德只是个简单的是与非的问题,但实践起来却很难。正如《弟子规》经典诵读做起来容易,但要学生真正做到知行统一确实很难。 2、开展小课题研究工作,还只是个人行为,道同者不多,很难在学校里形成正能量。 | ||||
建 议 和 要 求 | 1、中华孝道美德不是一朝一夕就能养成,需要持之以恒、不间断的从小抓起,从小事做起,真正做到对父母要“孝”,对老师要“尊”,同学之间要“谊”。 2、建议学校要把《弟子规》等经典读本诵读普及到全校,结合学校“六小员”活动,着重培养学生文明礼仪的素养,提升中华孝道美德的品质。 3、建议学校应开展“孝道美德少年”评选工作,树立“孝道美德”典型。 | ||||
学 校 意 见 | |
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