《清澈的湖水》的课堂优秀教学设计
一教学目标
知能目标
1、学会12个生字,认识变幻、清澈、表演、波纹等词语。会写8个生字。
2、了解课文内容,增强环保意识;探究优美片断,感受大自然的美。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标
深入指导学生学习品词析句,感受语言,积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。
情意目标:帮助学生感受大自然的美,树立保护大自然的`意识。
二教学重点:识字写字;探究优美片断;有感情地朗读。
三教学方法:讲读法、朗读指导法。
四课时安排
二课时
五教具准备:多媒体课件、教学图片。
六授课时间:
第一课时
一、说山谈水,揭开课题。
l、谈话:同学们游览过哪儿的山水呀?那儿的山水怎样?
2、板书课题。
①看;②写;③读。
二、读读画画,感知课文。
1、一读,读准字音。
①自由读;
②指名读,引导评价。
2、再读,画出生字、生词,试着解释生词的意思。
①了解;
②解释生词。
检查生字自学情况。波:读音是bō不要读成bē或pō。
澈:是翘舌音,读chè,不能读成平舌音cè。
欣:右边是欠,不是攵。
蕉:中间部分是隹,要与住区分。
卷:多音字,在本课读juǎn不要读成juàn。
3、三读,结合插图,试说课文写了什么?
4、展现音画。播放课件,教师范读。让学生在情景中感受课文。
三、读中感悟。图文并茂,感知内容。
1、看图。课件依次出示三幅图:山、水、鱼。
2、读文,画句。自由读课文,画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。
品读句子,感受景象。
3、品读山石句,感受山石的奇异美。
(1)读句,结合图,思考:这里的山石美在哪里?
a、独立思考;
b、同桌互说。
(2)交流、评价。指出说山石的美。
(3)语言练习。
a、出示句式:这里的山石真美啊,有的像;有的像;还有的像。
b、自由练说,而后点名交流。
(4)有感情地读句子。
a、试读;
b、个别读;
c、齐读。
4.品读湖水句,感受湖水的清亮美。
(1)看图,说说,这里的湖水美在哪里?
(2)读句,边读边思考:课文是怎样说湖水美的?
(3)质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞,又像是在水里游?
a、同桌讨论;
b、全班交流。
(4)赛读:
a、小组赛;
b、全班赛。
3、品读鱼儿句,感受鱼儿的可爱美。
(1)小组合作探究。观图读句,提出一个大家感兴趣的问题,再解决这个问题。
(2)全班交流。
(3)有感情地朗读句子。
四、配乐朗诵,加深感受。
1、欣赏美丽的景象。播课件,再现山美、水美、鱼美的录像。
2.配乐,朗诵描写山、水、鱼句。
五、自主作业,提升体验。
l、引发:欣赏了这样美的景色,你想给自己设计什么作业呢?
2、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。
读一读校园里的保护环境的标语,试着写一写。
3、阅读《基础训练》中的阅读文章。
六、总结谈话,留连美景。
第二课时
一复习。
1认读生字词语。
2比赛朗读课文。
二谈谈你怎样爱护环境,保护环境。
三指导写字。
澈:要注意中间部分是育字,不要写成盲字。
波:可与泼比较音和字形。
赏:上边是?,不能写成。
赛:中间部分笔顺是:。
丢:第一笔是横撇,下面是去字。
幻:注意左边是幺不要写成纟,右边不要写成力。
蕉:不要写得太长。
演:右边中间不要丢短横,下边是由、。
[板书设计]
21清澈的湖水
山石
动物
湖水
镜子
鱼儿
游玩
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