《卖火柴的小女孩》的评课稿
肖老师执教的《卖火柴的小女孩》教研教学课,使我受益匪浅,下面就这节课谈一谈我的一点体会和见解。
一、课堂导入新颖。
常言道:“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始,肖老师让学生给小女孩取个名字:丽莎。为后边的`课文学习起到了拉近学生跟小女孩距离的作用,有效地调动了学生学习的积极性,同时激发了学生深入学文的探究认识。
二、目标设计恰当。
设计目标如下:1、理解课文内容,能说出小女孩几次擦燃火柴,每次擦燃火柴都想到了什么。2、有感情朗读课文。3、转换角色,体会情感,领会穷苦人民的悲惨生活,教育学生珍惜现在的幸福生活。
三、以读为本,感悟语言,激发情感。
读前提示:小女孩是我们的朋友,我们要走进她,感受她,由于现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱,使她幻想到火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶。可是什么都没有,当她又回到现实中时就更冷、更饿、更孤独,最后死去(后面附板书进一步说明)。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师,文本之间对语文的述程;是学生个性化的行为。”肖老师在教学中起到引导作用,小女孩每一次幻想的内容采用了不同的朗读方式:如抽读、分组读,男女生分角色读、同桌配合朗读。老师在引读时,学生读得入情入境。让学生在阅读中学会了学习,真正做到“以读为本”。
四、对学生的情感教育引导到位
肖老师在情感教育上采取自然的讨论方式,转换角色方式,如人们对她的死的讨论时设问:如果她没死,回到家,家人会怎么对待她;假如是自己,这时你想需要什么?她唯一想到的就是奶奶,说明小女孩需要什么?(需要爱)这是同学们很容易就想到的,因而自然的转入对学生情感教育的内容上来了。点明:我们的生活不能没有爱!同学之间,人与人之间乃至整个社会都需要爱,教育学生应该珍惜现在的幸福生活!
五、课堂结尾新颖独特,有创意。
让学生端坐于座位,闭上双眼,双手合拢立于胸前,为小女孩丽莎祈祷……然后,全班同学齐唱歌曲《童话》,结束新课。升华了课文的情感教育。
六评教学板书
这课板书设计合理,言简意明 ,有艺术性,字迹工整美观,使学生一看就明白课文大意。
七.评教学不足
在这节课中,新课程的理念虽已渗入教学中,但我认为情感朗读学生还是把握的不够,这仅是我的一点粗浅的看法,与大家共勉。
附板书:
19 卖火柴的(小女孩)丽莎
现实 幻想 现实
寒冷 火炉 更冷
在幻想中幸福地睡着了
饥饿 烤鹅 更饿
孤独 圣诞树 更孤独
没有爱 奶奶 死了 (实现了)
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