惊弓之鸟评课稿
李老师老师执教的《惊弓之鸟》是一个成语故事。整堂课的设计,李老师抓住课文的重点难点,让学生根据人物对话和联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,并从课文的学习中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法。李老师这节课扎实、平实、踏实,令人印象深刻,也有很多地方值得我学习,下面我谈谈自己的一些感受。
一、设计灵活,条理清楚
课堂上,李老师首先以回忆学过的成语导入,直接明了,马上引起了学生的兴趣。接着,从整体入手,让学生通过抓住四要素来理解课文的主要内容。另外,在学习课文这一环节中,李老师打破了逐段教学的定势方式,以“魏王的三个句子”为突破口,紧紧抓住魏王对更羸只拉弦射下大雁的事的看法,用因为……所以……逐层引导学生更好地理解本课的教学重点,体现了只要能实现课程目标,完全可以对教材进行创造性地加工和重组的教学理念。
二、重视朗读,以读悟情
在学习更羸与魏王的对话时,李老师紧紧抓住魏王的语气,由惊讶到佩服,让学生充分朗读,使学生在朗读过程中明白不用箭,只拉弓就把大雁射下来是非常了不起的一件事,所以魏王才会不相信,而看到更羸真的把大雁射下来时是非常佩服的。学生动情地朗读,才会加深对文本的把握。学生读得非常投入,感觉很好,我也感受到李老师平时是很注重朗读训练的,读得好了,才能懂得更多。
三、层层铺垫,循序渐进
李老师成功地让学生从魏王的句子感受到魏王对更羸的佩服。那更羸为什么能做到这一切呢?李老师再次引导学生深入文本,抓住重点段落(第九段)与文本展开对话,在讨论中明白更羸善于观察,勤于分析,所以才会有如此本领。在学习这一段时,李老师设计了让学生将因果关系的句子改成果因关系的句子,倒装因果关系的.句段组合是这篇课文在写作上突出的一个特点,不仅反映出更羸善于观察,善于思考的特点,也有力的突出了文章的中心内容。由于学生是对这一知识点接触不多,有一定难度,所以李老师利用板书,进行讲解,然后请个别学生练习。李老师能够突出教学的重点段落,围绕更羸分析射下大雁的原因逐层引导学生,让学生更好地理解本课的教学重点,突破难点。
李老师教学经验丰富,这堂课有很多值得我学习和借鉴的地方,听了我受益匪浅,收获颇多。
最后想跟大家商榷一点是在更羸分析大雁的几句因果关系的话中,有点复杂,在练习说话时把学生“绕”在里面。有几个后进生似懂非懂,他们可能会把这四个句子都当成前果后因,在听课的时候,有几位老师也在商讨,如果先让学生再用“因为……所以……”练习说话,再练习果因关系的句段这样可能会降低些难度。
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