分数加减法复习评课稿
本节复习课的重点是通过回顾异分母分数的加减法,引导学生归纳总结:先通分,再按照同分母分数加减法的计算方法进行计算。在练习中,让学生经历“看、通、算、约、验”五步法。
1、找准“知识点”,打下基础
课始,郑老师打破了常规的应用题形式,以简洁、有趣的线段来表示题目,要求学生列式解答,给人耳目一新的感觉,激发了学生的兴趣。同时,自然地导入了本节课的课题“分数加减法的整理和复习”。接下来,老师给学生布置了第一个任务:自己从课本中找出本单元的知识点。学生表现积极,很快给出了答案:同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数加减混合运算、简便运算,教师根据学生的回答板书在相应的位置上。这样,在学生自己的努力下,一个清晰的知识体系的基础就呈现在大家的眼前了,使每个学生都参与其中,有一种自豪感。
2、串成“知识线”,理顺思路
本环节,郑老师通过精心设计,以10个分母加减法的算式为主线串联了这些知识点,配以郑老师轻松简洁的提问方式,整个复习过程显得非常自然、流畅。
问题1:你能按一定的标准把这些算式分成两类吗?学生很快得出,可以分成“同分母分数加减法”和“异分母分数加减法”。
问题2:哪一类能很快算出得数,请你直接给出答案。异分母加减算式不能很快算出得数,为什么?请你动手算一算。让全体学生在练习中再次体会同分母、异分母相加减的计算方法,给学生深刻的印象。
问题3:观察这一组异分母,其实哪几个算式也可以直接算出得出?这个问题非常好,打破了让学生按照常规思维看到异分母相加减就通分的习惯,引导学生自习观察,深入思考。学生表现也非常好,很快得出了几个算式的更简便的计算方法。这里,郑老师重点讲解了分子为1的.分数相加减的简便计算方法,并进行了应用。不过,从后面学生的练习情况来看吗,学生对该简便方法的掌握情况不是很好。
问题4:你觉得哪种方法好?让学生在计算异分母分数相加减时很够合理的选择计算方法。这里,我觉得可以多加一个例题,来说明不一次性通分的计算方法有时比较简便。
3、建构“知识面”,灵活应用
最后,郑老师通过解决问题来检查学生的复习情况,让学生从整体把握知识,并灵活选择和运用。从学生的反应情况来看,都掌握得不错,郑老师的课很成功。
总之,本节复习课郑老师思路清晰,富有激情,很好地完成了教学任务。
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