国小语文上册课件
教学目标
1.认识文中5个生字,会写4个生字。
2.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
3.认识文中3对意思相反的词。
4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1识字、写字。
2.理解诗句所描绘的画面内容。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
理解诗句的意思。
教学过程
一、看图。
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)
3.同学们,在你们的记忆中,当春天来到时,山、水、花、鸟分别是什么样的呢?这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
二、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字。
2.借助拼音练习多读几遍生字。
3.指名读生字,纠正读音,口头组词。
三、学生再读课文,框选出田字格中的`生字。
1.指导学生读准生字的读音。
2.根据以前学过的字来学会分析字形。
3.指导学生按笔顺写字。
4.引导学生口头组词。
5.学生在书上描写生字。
四、学习诗句,理解意思。
1.这首诗一共有几句话?
(1)描写山和水的句子找出来。
(2)指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近 水 无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)
(5)指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)总体学法:
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。
(3)小组内互相说一说。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去 花 还在 来 鸟 不惊
(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)
(6)指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
远 近 来 去 有 无
(2)找出相对应的词读一读。
花 鸟 山 水 声 色
4.结合板书练习背诵。
(1)自己练习背诵。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
板书设计:
画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
国小语文上册课件篇二
教学目标
1、认识“本、像”等9个生字,会写“又、书、手、本”4个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
教学重点
认识9个生字,会写“又、书、手、本”生字。
教学难点
学习新笔画“弯钩”
教学时数
两课时
第一课时
一、 预习检测
1、画面上有哪些人?他们都在干什么?
2、指导学生边读边想:要求学生读通句子。
3、提问学生:“我们”一家人看书的情况怎样?
二、 合作探究
1、初读课文,整体感知。
2、边读边画出本课生字,反复读发准字音。
3、认读带生字的词语。
三、 展示提升
为什么说“我”的书最好看,给老师和同学说一说。
四、 小结强调
五、 检测反馈
1、填空
爸爸看( )书,妈妈看( )书,我看( )书。
2、注音
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
本 像 着 最 狗
( ) ( ) ( ) ( )
叫 猫 跳 又
六、 拓展延伸
第二课时
一、 预习检测
1、出示生字卡片,指明认读
2、正确流利的朗读课文
二、 合作探究
1、分组读课文
2、指导写字
(1) 教师在田字格中依次书写“了、后、五、会”,并边示范说笔顺。
(2) 学生观察“了、后、五、会”,字在田字格中的笔画位置及书写顺序
(3) 指导学生在田字格中练习描红书写看谁写得好
三、 展示提升
同桌互相欣赏所写的生字,多种形式认读生字词
四、 强调小结
五、 检测反馈
课后第三“描描写写”和词语花篮
六、拓展延伸
教后反思
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