国小数学《手拉手》教学实录
一.走进生活感受数学(3)
师:数学来源于生活,同时又运用到生活中去,让我们一起“走进生活,感受数学”。(播放图片)
师:你们能解决这些生活中的数学问题吗?(能)
师:那我们一起来看一看这幅图片中的问题。(齐读题目)
师:这种“手拉手”捐赠活动是一种美德,我们也参加了不少这样的活动,相信大家一定能传承这种美德,同时也能运用学过的知识解决实际问题。
师:昨天我们已经自学过这一课,现在我们进入第二个环节“展示成果,分享快乐”,(齐读)掌声有请展示组的同学上台展示。
二.展示成果分享快乐(17)
1. 生1:大家好,我是春笋组的卢怡文
生2:我是春笋组的孙一帆。
生3:我是春笋组的赵睿琪。
齐读:我们的口号是“自律自强,争创辉煌!“
生1:下面我来为大家展示分步解答的方法。(转身写算式)
生1:(手指算式),请同学们看12.8×3=38.4(元)这个算式,我是这样想的,12.8表示一套文具的价钱,3个同学每人一套,就是3个12.8,用12.8×3先求出买3套文具一共得价钱。
同样,一本《数学家的故事》是7.2元,3个同学就需要3个7.2元,也就是7.2×3=21.6元。
赠送文具花了38.4元,赠送《数学家的故事》共花了21.6元,一共就花了38.4+21.6=60元。
大家听明白了吗?
师:谁能对他讲解的思路语言表达 或其他方面进行评价?
师:同学们的评价都很好,他讲的的确很精彩,声音很洪亮,思路很清晰,表达很具体,值得我们学习。
师:请第二名同学进行展示
生2:我的方法和她的一样,只不过他的是分步,我的是综合,(手指算式)我是这样想的:
12.8×3+7.2×3
3套文具的价钱 ↓3本书的价钱
3套文具盒3本书一共得价钱。
师:通过她的讲解,你想对她说点什么?
师:大家的`评价很有艺术性,先说优点,再说意见,最后给他提点建议,有大家的帮助,相信他在今后的展示中会更加出色。
师:请第三名同学进行展示。
生3:我是这样想的:12.8+7.2表示赠送一套文具和一本《数学家的故事》给一个同学一共花的钱数,乘3表示3个同学每人一套一共花的钱数。
师:谁能对她进行一下评价。
师:她的语言很精练,表达很准确,你们还有其它问题吗?
2.师:我们一起看看这三种展示,除了第一个同学讲解的是分步以外,另外两个同学讲解的都是小数的混合运算,你们知道这个(第二)算式的运算顺序是怎样的吗?
生:先算乘法,再算加法。
师:那这里有两个乘法算式,应该怎样算?
生:同时计算。
师:也就是说,在小数混合算式里面,如果有乘法,也有加法,我们应该先算( ),再算( ),这与我们以前学过的( )混合运算的书序是一样的.
3. 师:再看这个算式(手指第三),应该先算( ),再算( )。
师:也就是说,在小数混合运算中,如果有小括号,我们应该先算( )里面的,再算小括号( )的,这也与整数的运算顺序一样。
简算
师:观察这两个算式,它们有什么共同之处?
生:结果一样。
师:能不能用=号连接?(可以)
板书:12.8×3+7.2×3①
=(12.8+7.2)×3②
师:把①写成②这种形式,计算就更简便,这其实就是运用了什么?
师:你能用字母表示出这两个算式的关系吗?
生:a×c+b×c=(a+b) ×c
-
古诗教学设计精选15篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是古诗了吧,古诗是古代中国诗歌的泛称,在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编收集整理的古诗教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。古诗教学设计1学习目标1。会认“庐”...
-
国中美术课后反思
在快速变化和不断变革的今天,我们需要很强的教学能力,反思意为自我反省。那么问题来了,反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的国中美术课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。国中美术课后反思1国中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积...
-
第一朵杏花课后反思
在日常生活和工作中,我们需要很强的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的第一朵杏花课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。第一朵杏花课后反思1字词教学是语文学习的...
-
教学小故事(通用15篇)
教学小故事1本学期任教了一年级语文,当了一年级孩子的班主任。自从94年教了一年级,就从未教过这么小的孩子,套用歌词里的一句话,叫:“再过二十年,我们再相会!”一切居然那么新鲜,那么有趣,那么可爱!有一天,我向孩子们求捐一根教鞭,以废弃的老式电视机天线为最佳。第二天,三...