同角三角函数的基本关系课后反思
本节课是继三角函数定义和三角函数线之后的一节新授课。采用四环节教学法结合学生实际备课的。本节课我使用了当堂学案教学,课前十分钟发下学案,上课后首先结合学案复习三角函数定义和三角函数线的定义,然后探究新知,以填空的形式引导学生总结归纳出同角三角函数两个关系。之所以采用填空形式是考虑到我们的学生基础差,自主探究新知的能力较差。此外,个人认为,本节课重在公式的认识和应用。尽管如此,在此环节还是花费时间偏长了些。得到公式之后对公式进行了分析和变形,让学生对公式有更深刻印象。之后开始应用公式解决本节课重点:已知一个三角函数值求其他两个三角函数值。还是考虑到学生变通能力差,直接应用公式解例题台阶太大,所以先设置了几个小问题过渡,由具体角到抽象角。之后对例1变形,先添加了第三象限的限制条件,然后把条件去掉需要分象限讨论。在此环节我让学生把解答过程写在学案上,然后我抽取有问题的和相对较好的在实物投影上展示,暴露学生的思维过程,让学生认识到问题所在,并对比自己的进行修改完善。学生的实际情况比我想象的还要差,不分象限的题目过程都写不好,在此题处理完成之后时间还剩7分钟。我抓紧时间把分象限的讨论的.情况处理完了,导致小结只说了两句话,没有充分进行。在教学过程中,我一心想着完成我的教学任务,可能没有注意去调动学生的主动性,让学生自己去发现解题中的问题,自己说出如何解决问题,我也不太相信学生的能力。还有,由于时间仓促,难点内容分象限讨论我觉得解决得也不太好,应该把最后7分钟时间用来做一个练习,把难点放在下节课解决。然后做好小结。 总的来看,本节课我认为较成功的是备课时设置的小问题比较好,适合我 的学生实际,由此可见以后教学中问题设置一定要小而具。不足之处是备学生还是不够到位,平时对学生的学习主动性调动不到位,学生自我表现意识较差,此外,没有应用学生间合作学习的优势,以后在这些方面加强训练吧!好的继续发扬,差得努力完善。谢谢学校给的这次机会,锻炼了自己,成长了自己。
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