国小三年级语文上册《花钟》教学实录
《花钟》可以说是一篇科普文章,也是一篇描景散文,语言相当优美,在教学这一课时我把重点放在对语言的品析上,整个教学设计十分巧妙,教学环节紧紧相扣,教学步骤清晰有序,让学生在“美”的感受中学习。
一、课堂导入
师:你们认识钟吗?有什么作用?
对“花钟”有什么疑问?
我从我们日常生活中的“钟”导入,学生对钟都十分熟悉,再说到花钟,十分自然,让学生提问,打开了学生的思路,让学生自己动脑筋,同时,教师也可以把握学生不明白的方面,有助于教学的展开。
师:今天老师带你们去认识花钟。
师:同学们有那么多问题,那我们就带着问题,自己从课文中寻找答案吧。
学生以自己喜欢的方式自读课文。
我让学生带着疑问去读课文,增强了学生学习课文的好奇心和兴趣,让学生自己发现问题,自己解决问题,这个过程中,学生必然积极动脑思考,通过自己的努力来获得的答案,往往印象也比较深刻,学生才能把课本上的知识真正转化为自己的东西。
二、课堂教学
1 师:读读课文,把文中的生字划一划,读一读,给它找个新朋友。
(学生自由读课文)
师用多媒体展示词语(生字带拼音)
生借助拼音,齐读词语。
师用多媒体展示词语(拼音去掉)
我让学生自己找生字,自己组词,培养了学生学习的自觉性。然后再课件出示来读,又加深了印象。
2 师:找一找,词语中描写花的有哪些。
那再找一找描写花颜色的的词语,是一对的
生从多媒体展示的词语中找:艳丽——淡雅
师:看图片,叫一叫花的名字(多媒体展示书本上几种花的图片)。
看着这几种花,你觉得哪几种花可以用“淡雅”来形容,哪几种花可以用“艳丽”来形容?
说一说:艳丽的( ) 艳丽的( )
淡雅的( ) 淡雅的( )
师:那课文中是怎么描写花的呢,我们来看一下课文的第一自然段。选择你喜欢的句子来读一读。
我出示花的图片,形象直观,有对比性,吸引了学生的'注意力,又能让学生真正理解什么是淡雅,什么是艳丽,并会灵活运用。让学生选择喜欢的句子来读,从读中感悟,体会语言的美,花的美。
3 学习植物学家的创意,制作花钟。(材料:画有钟面的纸、花名)
完成后,展示自己的花钟,并说说自己的花钟怎么样,有什么感受?
对于动手制作,学生都很感兴趣,都做的很投入,既是对课堂的一个圆满的总结,同时也培养了学生的动手能力。
整个教学过程比较紧凑,衔接很自然,学生在学到知识的同学感受到了大自然的美,培养了学生的语感,教学中让学生来讲,学生来探索,充分发挥了学生的主体性和教师的主导性,是一堂很成功的课。
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