青岛版《稍复杂的分数乘法问题》教学实录
教学内容:课程标准实验教科书(青岛版)六年级上册第79~80页。
教学目标:
1. 通过学习,理解并掌握稍复杂的分数乘法问题的数量关系、解题思路,并能正确解答。
2.通过独立思考、交流合作,经历问题解决的过程,探求解决问题的方法策略,从而培养理解、分析和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中渗透对应的数学思想。
教学重点:稍复杂的乘法问题的结构特点及解答方法
教学难点:a×(1-c/b)这一解答方法的掌握
教学过程:
一、课前欣赏图片,师生交流。
师:上课前先请同学们欣赏一组美丽的图片。
师:同学们看到的这些是我国世界遗产的一部分,有没有看到你熟悉的地方?我们泰安也有一处世界遗产,谁知道?是的,泰山以其人文杰作与自然景观的'完美结合,被列为世界自然文化双遗产,这一节课我们继续解决有关中国世界遗产的数学问题。
(评析:课前展示图片不仅可以进一步了解中国世界遗产,而且可以创设问题情境,激发学生学习探究的兴趣。谈话中重点介绍世界自然文化双遗产—泰山,旨在培养学生热爱家乡的情感。)
二、创设情境,提出问题
1.出示窗1情境图,复习简单分数乘法问题。
师:这是我们上一节课了解到的一条信息,请读一读,根据这些信息,我们可以求什么?
生1:可以求文化遗产、自然遗产、及其他遗产各有多少处?
学生回答后,课件出示
文化遗产有多少处?
自然遗产有多少处?
其他遗产有多少处?
师:这三个问题分别怎样求?
生:求文化遗产有多少处?用30×7/10。求自然遗产有多少处?用30×2/15。求其他遗产有多少处?用30×1/6。
学生回答后,课件出示算式。
文化遗产有多少处? 30×7/10
自然遗产有多少处? 30×2/15
其他遗产有多少处? 30×1/6
师:观察三个算式用什么共同之处?
生1:都是用乘法。
生2:都是用30乘问题对应的几分之几。
师:为什么算式都是用30乘问题对应的几分之几?
生1:因为这三个问题都是求30的几分之几是多少。
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