《师恩难忘》教学实录
师:在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后,有位同学得到启发,也写了一篇作文---《我的班主任》,在作文中,他写了一件事,请同学们认真地读一读,然后说一说,小作者写了一件什么事?读了之后,你有什么想法?
(老师出示例文,学生自读)
生:在作文中,小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。我在读了以后,觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师:你说的很好。小作者写的这件事太平常了,但很感人。请你再仔子细细地读一读例文,画出描写冯老师关心同学的语句,读一读。
生:(继续读例文)
生:忽然,一只温暖的手扶着我的`前额,慢慢地向上抬起。
生:冯老师轻轻拍了一下我的肩膀,朝前走去。
师:这两句是从什么方面写冯老师的?
生:这两句是从动作方面来写冯老师的。
生:她的一双眼睛望着我,好象在说:三个一怎么又忘了?
师:这句话又是从什么方面来写的?
生:神态方面写的。
师:冯老师给你的印象深不深了?为什么?
生:因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的描写,所以已让我牢牢地记住了冯老师。
师:你们说的真好。从例文中我们可以受到这样的启发:我们在写人时,要把人物的动作表现写具体,这样,我们笔下的人物才能生动、传神。另外,例文还告诉我们,适当地写写我的感受和反应,也为突出所写人物的特点起一定的作用。
点评:五年级的学生都知道如何写人,都知道写人离不开写事。可究竟如何写人,怎么写才能让所写人物“活起来”,却认识不清了。好多学生看到此类习作,往往在平淡陈旧的事情中打转转,只是把事情罗列出来就算完成写作任务了,根本不去管他生动与否,具体与否。本环节本着让学生通过读例文,学方法的宗旨,让学生先读例文,再说说写得细腻的、感人的地方,并说说为什么会感人。学生们通过自读、圈划、思考,都得出了:要把人物写得细腻,必须抓住人物的语言、动作、神态等写具体。有时,一个动作、一个眼神,也会有意想不到的效果。
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